177.部编版二年级语文上册公开课《22 狐狸分奶酪》省级林老师.docVIP

《狐狸分奶酪》第一课时教学设计? 厦门市海沧区育才小学????林碧燕? 教学目标：? 1.认识“酪、捡”等12个生字，会认真书写“奶”“始”。?2.运用多种方法识字，借助语言环境理解词语。? 3.初步读懂故事内容，读好小熊哥儿俩情绪上变化的语句，明晰狐狸分奶酪的用意。?教学重点：? 运用多种方法识字，借助语言环境理解词语，写好“奶”“始”。?教学难点：? 读懂故事内容，明晰狐狸分奶酪的用意。?教学过程：? 一、谈话导入，读题中识奶酪?1.教师谈话? 师：前几天，我们学习了一篇课文《狐假虎威》，我们看到了一只用智慧战胜老虎，保住自己性命的狐狸。有人说狐狸狡猾，有人却说狐狸聪明。今天，我们要再来学习一篇跟狐狸有关的课文——《狐狸分奶酪》? （生齐读课题）?2.随机识“酪”? 师：“酪”是本课要认的生字，左边这个部首读作yǒu，它的字形像一个酒坛子，里面一横表示坛里有液体。所以，带“酉”的字大多与酒或因发酵而制成的食物有关。比如我们经常蘸东西吃的一种调料——“醋”；吃起来，味道酸——“酸”的；还有一种调味品，我们经常拿来煮肉煮鱼——“酱”油......?? （出示字卡“酪”，生拼读）?? 师：“奶酪”是一种用牛、羊等动物的奶制成的食品。吃起来香甜可口。?一起读读它。? 3.教写“奶”“始”?? 师：“奶”是本课要求会写的生字。写左右结构的字，要先看宽窄，再看高低，然后找准压线笔，确定占格。“女”在做偏旁的时候，要变得瘦小一些，最后一笔“横”不能出头，向上倾斜有点儿像“提”；右半部分“乃”的笔顺是：横折折折钩要写的低一点，撇要写的高一点。?? （教师范写）?? 师：课文中还有一个女字旁的字要写——“始”。?谁来给“始”组个词？??（生给“始”组词）? 师：“始”左边稍窄右边稍宽，左右等高。?? （教师范写，生写“奶”“始”描一个写一个，写完后，同桌互相检查。）?二、初读课文，阅读中初知文意?1.?再读课题，启发质疑? 师：今天我们要学习的故事是——（生读）《狐狸分奶酪》，它是一个叫匈牙利国家的民间故事，看到这个题目你会提出什么样的问题？? 预设：狐狸为什么要分奶酪呢？（事情的起因）他怎样分奶酪的？（经过）?分的结果怎么样吗？（结果）?2.?初读课文，整体感知? 师：让我们带着问题，一起到课文里去找答案。出示朗读要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，借助拼音多读两遍。②想一想，狐狸是怎样分奶酪的？? 3.?检查预习，初知文意? ⑴开火车读带音词，读好儿化音“哥儿俩”，理解“俩”?的字义。?哥儿俩??捡到???拌嘴?帮忙???不匀????嚷着? 瞧瞧???方便????剩下??整块????? 师：文中的哥儿俩是谁？???两个男孩儿叫——“哥儿俩”；两个女孩儿叫什么呢？——“姐儿俩”；所以“俩”就是表示两个人。? ⑵随机抽读去音词，理解“匀”?的字义?哥儿俩??捡到???拌嘴?帮忙???不匀????嚷着? 瞧瞧???方便????剩下??整块???? 师：课文中小熊哥俩说狐狸分得不匀，这个“不匀”是什么意思？?“匀”又是什么意思？?想知道老祖宗是怎么造这个字的吗？? 出示古字。最早的“匀”字写成这个样子，表示一个人用手把东西一分为二，后来慢慢演变，里面的两短横就写成点和提，变成了现在的“匀”字，表示平均、均匀或分出的意思。? ⑶出示填空，检查初步感知课文情况? 师：请你们把刚才读的词语填到横线上，组成句子。? 课文讲了小熊??????，不知道怎么分，就??????????，狐狸跑来????????，却总也分??????????，最后狐狸吃光????????奶酪，一点儿也没?????????。? 师小结：瞧，借助填词游戏，我们把长长的故事读成了几句话。?三、创设情境，探究中明故事起因? 师：一天，熊哥哥和熊弟弟手牵着手，来到了他们家旁边的公园玩耍，走着走着，忽然他俩都停了下来，怎么回事呢？? 1.探究一：奶酪怎么来的？? 出示：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。?⑴小熊哥儿俩是怎样得到奶酪的？??随机认“捡”???⑵意外捡到一样东西，你的心情会怎样？?⑶男女生赛读，读出高兴的心情。?2.探究二：小哥儿俩拌嘴的缘由？? 师：小哥儿俩就一直这么高兴下去吗？你从课文哪个地方知道的？?请找一找课文？? 出示：可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。?⑴为何拌嘴？????认“拌”，理解“拌嘴”?的意思。???师：哥儿俩刚才还好好的，怎么就拌起嘴呢？?????⑵会怎样拌嘴？????（体会谁也不想少吃一点儿）?师：他们可能会吵了些什么？??3.探究三：狐狸为何出现？? 过渡：正当哥儿俩，你一言我一语，吵得不可开交的时候，谁出现了？?⑴出示：这时有只狐狸跑了过来。? 指导读好“跑”。?? ⑵转换角色，体会狐狸