幼儿园大班幼儿阅读活动的主要样式.docxVIP

大班幼儿阅读活动的主要样式 两年的阅读培养， 使大班幼儿的阅读越来越呈现个性化。 有的幼儿喜欢静静的阅读图书； 有的喜欢用绘画、歌舞、 表演的方式表达理解的阅读信息；有的喜欢在生活中阅读标志、海 报等。 因此，要有效地提高阅读活动的质量， 就必须根据大班幼儿的年龄特征以及阅读材料的 特点，运用恰当的组织形式有针对性地开展阅读活动。正如《纲要》中所指出的： “教育活 动的组织形式应根据需要合理安排，同时，因地、因内容、因材料灵活地运用。我们建立多 元的阅读样式有： ” （一）个别化阅读活动 教师在阅读区内投放各类阅读材料， 有童话故事类的、有科学类的、有生活类的、 有世 界儿童名著、 有幼儿自编的图书等等。 幼儿根据自己的兴趣爱好选择图书， 自主地进行感知、 体验、探索，教师主要观察，了解幼儿感知体验的水平，通过最少的干预，鼓励幼儿自主阅 读。孩子们自在又愉悦， 每每享受到的是私密阅读空间所带来的那份独有的宁静以及来自于 教师最亲密与直接的关注和指导。 （二）集体阅读活动 伴随着熟悉而悠扬音乐，属于大家的 “共读好时光” 开始了。 教师拿出自制的大型图画 故事书与孩子们一起阅读， 有时孩子们手上会人手一本小图书。 这种阅读活动主要是帮助养 成良好的有序阅读图书的习惯， 引导幼儿学会观察画面内容并能进行归纳， 获得自主阅读图 书的经验。 集体图书阅读活动能充分发挥幼儿互相感染、 互