3.1从算式到方程教案.docxVIP

3.1 从算式到方程（第 1 课时） 教学目标： 了解方程、一元一次方程、方程的解等概念，会估算方程的解，会检验一个数是否是方程的解 . 根据实际问题中的数量关系，列出相等关系，列出方程，体会数学建模思想. 让学生体会我们的生活处处有数学，对数学产生亲近感，提高学生学习数学的兴趣 . 教学重点： 方程、一元一次方程和方程的解的概念 . 教学难点： 从实际问题中找出相等关系，列出方程 . 教法： 指导法 学法： 小组研讨法 教学过程： 一、情境引入 问题 1：一辆客车和一辆卡车同时从 A 地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是 车 70km/h，卡车的行驶速度是 60km/h，客车比卡车早 1h 经过 B 地， A， B两地间的路程是多少？ 学生合作探究：小组讨论各个数量之间的运算关系，尝试列出算式 . 教师总结：由于客车比卡车早 1h 经过 B 地，则可计算出卡车行驶的时间： 70 1 70 60 7 （h），则 A， B 两地的路程： 7 60 420 （ km） 上述计算过程中的数量关系不是特别明显， 我们是否能找到一种更加直接的求解方法呢？ 问题 2：如果设 A、B 两地的路程是 x km，你能分别列出表示客车和卡车从 A 地到 B 地的 行驶时间吗？从两车的时间相差 1 h ，你能列出关于 x 的方程吗？ 学生活动：小组合作探究，确定各个量之间的运算关系 . 师生合作探究：我们可知两车的时间相等关系：卡车行驶时间 - 客车行驶时间 =1h 教师总结：本题主要数量关系是 时间 路程 速度. x x 可列出方程： 1① 问题 3：你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？ 学生活动：小组合作探究 . 师生合作探究：能否利用路程相等列出方程？ 教师总结： 客车行驶路程 =卡车行驶路程 可以设客车行驶时间为 x h ，则卡车行驶时间为（ x +1）h， 则 70x 60 x 1 . 也可以设卡车行驶的时间为 x h ，则客车行驶的时间为（ x -1 ）h. 则 70 x 1 60x . 以上的利用列方程的解题过程告诉我们：列方程时，要先设字母表示未知数，然 后根据问题中的相等关系写出含有未知数的等式——方程 . 二、范例学习 例 1. 根据下列问题，设未知数并列出方程： （1）用一根长 20cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ （2）一台计算机已使用 1700h，预计每月再使用 150h 小时，经过多少月这台计算机的 使用时间达到规定的检修时间 2450 小时？ （3）某校女生占全体学生数的 52℅，比男生多 80 人，这个学校有学生多少个？ 学生活动：小组合作探究找出问题中的相等关系，列出方程 . 师生合作探究：（ 1）正方形的周长与边长是什么关系？ （2）规定时间 =已使用时间 +月数 每月再使用时间 （3）女生人数 +男生人数 =总人数 教师总结： （1）设正方形的边长为 x cm. 列方程： 4x 24 . （ 2）设 x 个月后这台计算机使用时间达到 2450 h。那么在 x 月里这台计算机使用了 150 x h. 列方程： 1700 1501x 2450 . （3）设这个学校的学生数为 x 。那么女生数为 0.52x ，男生人数为 1 0.52 x . 列方程： 0.52x 1 0.52 x 80. 上面各方程都只有一个未知数（元）未知数的次数都是 1，等号两边都是整式，这 样的方程叫做一元一次方程 . 上面的分析过程可以表示如下： 设未知数 列方程 实际问题 一元一次方程 分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问 题的一种方法 . 当 4x 24 时， 4x 值是 。这时，方程 4x =24 等号左右两边相等，所以 x 6，叫做方 24 程 x 6 的解；同样，当 x 5 时， 1700 1501x 2450 , 这时方程 1700 1501x 2450 等号 两边相等，所以， x 5叫做方程 1700 1501x 2450 的解；像这样，解方程就是求出使方 程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值就是方程的解 . 问题 4： x 1000 和 x 2000 中哪一个是方程 0.52 x 1 0.52 x 80 的解？ 学生活动：小组合作探究 . 师生合作探究：把 x 1000和 x 2000 分别代入方程，计算方程左右两边，使左右两边相 等的数就是方程的解 . 教师总结：把 x 1000代入方程，左边整边 ，右边 ，所以 x 1000 不是方程的解 . =40 =80 把 x 2000 代入方程，左边整边 =80，右边整边 =80，所以 x 2000是方程的解 . 例（ 1）判断下列式子 （填序号）是方程： ①