人教部编版八年级语文上册第四单元第17课《昆明的雨》教学设计内附导学案.docVIP

16* 昆明的雨 (导学案课堂教案设计 ) 【教材分析】 本文题为《昆明的雨》 ，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将昆明雨季的景、物、事一幕幕展现出来。看起来有些“散” ，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。 作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个 “明亮、丰满，使人动情的” 昆明雨季。同时，文中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，充满美感和诗意。 【学情分析】 经过几个星期的导学案培训，学生已能熟练地运用导学案自主学习、合作探 究，普遍能勤于思考，积极表达，有很强的竞争意识和合作意识及团队精神，学 生的主体性得到了充分体现。 【教学目标】 1.了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。 2.了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。 3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 【教学重点】 理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 【教学难点】 了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。 【教学策略】 将传统导学案教学与现代信息技术有机融合，充分发挥各自的教学优势。同时充分体现学生的主体性 ( 老师发言不超过 10 分钟）和老师的主导性。【教学过程】 【教师开讲】 一、激情导入： (1 分钟） 同学们，大家应该还记得这几句话： “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 ”请问这是哪位作家哪篇文章中的语句？ （学生齐答 : 朱自清 -- 《春》）这是朱自清笔下所描绘的江南的雨。那么，在祖国的大西南，那里的雨又是什么样的呢 ?今天就让我们一起神游到大西南的昆明， 看看那里的雨吧！ 好，这一节课我们一起欣赏著名作家汪曾祺的散文 -- 《昆明的雨》（学生齐答）。 二、检查预习 (1 分钟） ( 通过检查，了解学生预习情况，也可借此补充导学案上所没囊括到的知识点 ) 题目、体裁 作者及相关常识 三、展示 PPT图片（ 1 分钟） ( 让学生了解昆明和作者，为学生理解课文提供视觉支撑；也让教学手段多样化并提高学生学习兴趣 ) 昆明的景致 汪曾祺肖像 四、明确教学目标（ 1 分钟） PPT 展示学习目标，学生齐读，老师强调【自主学习】（10 分钟） (分题入组， 作为各组着重探讨的题目； 先思考本组所分的题目， 再思考其他组所分的题目，在书中圈圈点点，找出依据 ) 【合作探究】（20 分钟） ( 第一步 ：学生全员参与，有序热烈地开展探究活动；老师巡回指导，检查和督促。 第二步 ：学生准确、清晰地讲解和点评；老师订正，强调和补充；讲解时，鼓励学生进行各种形式的朗读） 基础知识 1．请给下面加点的汉字注音。 辟邪（ ì é） 鲜腴 笆 （ í） 逛（ à ） ．． b xi ． （yú） 篱． l ． gu ng 晕倒（ ū ǎo） 深褐（ è） 吆唤（ ā ） 缅甸（ ǎ ） ．． y n d ． h ． y o ． mi n 黄焖鸡（ mèn） 绿釉（yòu） 密匝匝（ zā） 苔痕（hén） ． ． ． ． 读读课文，划出文中不懂的词语，利用文下注释或工具书弄懂意思，并把你认为重要的词语抄录在下面空白处。 鲜腴：新鲜肥美。 密匝匝： 严实稠密的样子。 骨朵儿： 指还没开放的花朵。 3．作者、背景链接，了解作品（利用课本或其它资源查找并用自己的语言介绍给同学，然后把你认为重要的内容工整地写在下面空白处。 ） 作者链接 汪曾祺（1920—1997), 江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者” “中国最后一个纯粹的文人” “中国最后一个士大夫” 。 背景链接 汪曾祺在西南联大和昆明生活了 7 年，这在他一生中是一个重要时期。 在昆明，他不仅接受了良好的高等教育， 结识了许多师长和朋友， 开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。 对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、 故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 汪曾祺先生的昆明情结， 至今都是非常感人或是具有深刻影响的，它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。 文本赏析 （一）整体感知 阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？（文中批注，口语训练） 文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季 ，比如逛菜市 场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。文中的物：仙人掌、各类菌子 (牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌 )、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。围绕着 “雨” 连在了一起。 这篇文章借昆明的雨