六年级语文上册教案-18.只有一个地球17-部编版.docxVIP

只有一个地球 第二课时教学设计 教学目标：1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法。 教学重难点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法。 联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。 教学过程： 一、齐读诗歌，导入新课 1.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。 2.教师总结，导入新课。 二、初读课文，品析句段 1.默读第1、2自然段，说说宇航员在太空遥望地球时看到了什么?（用原文回答） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 （1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。 学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” (2)学生认识“打比方”的说明方法。 （3）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。 2.地球的“渺小” （1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 （“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。） 认识列数字的说明方法。 3.分男女读第3、4自然段，说一说：这一部分主要围绕哪句话来讲的？用了哪些说明方法？ （2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。 （3）地球“自然资源有限” （4）地球的“生态灾难” 4.有人可能会说：既然地球上的资源那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？默读课文5-7自然段，从课文中寻找答案。 （1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 （2）结论：科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 三、研读课文，深入探讨 1. 有感情地朗读最后两个自然段，联系前文说一说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？ （解析）说地球“可爱”：是因为地球 1.美丽壮观，和谐可亲；2.无私，慷慨地为人类提供自然资源； 说地球“太容易破碎”：是因为地球很容易因各种原因被破坏，如资源枯竭的危机和生态灾难。 2.联系生活写一条保护环境的宣传语。 四、巩固提升，拓展练习 1.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。 2.一起动手，画一幅环保宣传画。