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《整式（第2 课时）》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1．知道什么是多项式，会指出多项式的项数、次数。 2．知道什么是整式。 过程与方法: 通过多项式的学习，知道多项式与单项式的关系．知道整式与代数式之间的 关系。 情感态度与价值观: 通过多项式的学习，感受代数式的实际背景；通过列代数式，发展符号 感。 教学重点: 多项式的定义、多项式的项数、次数。 教学难点: 多项式的项数、次数。 教 : 电脑， Powerpoint 幻灯片， 实物展示台。 教材分析: 人们对具体事物的认识，一般要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不断往复， 逐步提高的过程。本节中，整式的概念、多项式的概念和次数，既是由数到式的抽象与升华， 又为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。另外，通过以往学习的经验， 学生在对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握上都还有一定的难度。 那么通过多项式的学习，让学生知道多项式与单项式的关系．知道整式与代数式之间的关系 更显得尤为重要．更重要的是通过本节的学习进一步培养学生的符号意识和有条理地思考和 语言表达能力] 教学方法: 自主探究法 第2 课时教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 Z_X_X_K] 活动1 我们已经学习了单项式，单项式中只有什么运算？ 学生回答，教师 回忆单项 请指出下面单项式的指数和次数。 点评。 式的系数 acx2 和次数。 2  5ab,7x,x , ,2 r。 3 温故知新 活动2 请写出下面代数式： 学生观察、思考 从实际情 创 1．现在地球上生存的动物约有150万种，其中， ，小组交流、讨 境出发， m 无脊椎动物约有 万种，脊椎动物有______万种。 论回答．同时教 探 究 新 2．如图所示，城楼门口的形 师参与其中，与 知，能激 设 状下部是长方形，上部是半圆 学生形成激情 发学生的 形 ．城楼 门口的面积是 互动。 兴趣和求 ______。 知欲，感 a 问 一个三位数，个位数字为 ， 受数学知 b c 十位数字为 ，百位数字为 ， 识在生活 则这个三位数是__________。 中 的 作 题 用。 1 学生回答，教师 有的数量  2 情 150m,2ra r ,100c10ba2 是 单 项 式