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小学语文三年级下册：《金色的蒲公英》说课稿 　一、说教材 　　《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲 述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花 都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都 是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角 色被别人代替，只能演叙述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花 的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示 道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了 母亲 孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　★学习并掌握本课的生字新词，积累“不厌其烦”等词； 　　★了解课文内容，知道妈妈是怎样巧妙地开导女儿的； 　　★正确、流利、有感情地朗读课文。 　　过程与方法： 　　尊重学生的个性化感悟，引导学生以读为主，让学生在品读课 文中流露着母爱的句子中，体会伟大而无私的母爱。 　　情感态度价值观： 　　★体会妈妈 女儿伟大无私的爱； 　　★教育学生体谅父母，孝敬父母。 　　教材重点，难点： 　　本单元以“感受真情”为主题，编排了 5 篇课文。亲情作为人类 生活中自古不绝的主题，必然成为学生通过文章的阅读屡屡接触，体 验、感受的主要内容之一。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中， 而本篇中一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴 滴的用心，离孩子的现实生活很近，因此确定的教学重点是：正确、流 利、有感情地朗读课文，体会妈妈 女儿伟大无私的爱，并教育学生 体谅父母，学会感恩。难点则是：学生通过品读课文体会到妈妈 女儿 伟大无私的爱，并把这种爱转移到现实生活中爱，理解妈妈的爱。 　　二、说教学方法 　　改革课堂教学结构、优化课堂教学过程是提高课堂教学质量 的关键。本课我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生 答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。我采用的教法是导 学法，重在导字上下功夫，发挥学生在课堂上的主导地位。如刚开 始的部分，我没有向往常的语文教学一样开篇就先让学生读课文，而 是我读他们听，然后给他们提出一些简单的问题让他们回答，也可同 学自己提出 问题自己找其他同学回答。一来锻炼他们的听读能力，二 来提高他们的注意力以及对课文的理解能力。接下来在激发他们 本 篇学习的兴趣下一个 问题一个问题的引导他们进一步加深对课文的 理解，弄清妈妈是怎样一步一步的开导学生的，体会到妈妈 女儿无 私伟大的爱，从而让感情升华到一个新的阶段。 　　为了使教学达到最优化，根据三年级学生年龄小，思维直观的 特点，所以用多媒体辅助教学。既然说到辅助，最大的作用是省去写 小黑板的麻烦，重在一些表现妈妈 我爱的语句的展示，在同学反复 的读中培养语感，理解语境。还有就是播放音乐，最后的情感升华需 要一段音乐来增加共鸣，用多媒体播放音乐比较自然流畅。课件力求 做到简单，清晰，否则达不到想要的效果。 　　三、说学生学法 　　课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语 文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现即定目标，同 时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个 维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，教学时我采取引导法， 以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生进行以多种形式的 自主读书、合作探究为主的互动活动，最后感情朗读，并结合生活实 际进行情感延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语 文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点，让学生在听中 初步感知课文内容，在读中理解体会妈妈 女儿的深情，在提高阅读 能力的同时升华情感，达到教学目标。 　　四、说教学程序 　　（一）课堂结构： 　　课题图片设疑导入——听读课文，初步感知—— 自读