美术案例分析：我们的“放手”不是真的放手.docVIP

案例分析：我们的“放手”不是真的放手 一、案例背景 《纲要》指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象，从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。为此，我认为：我们要冲破传统“依样画葫芦”的写实樊篱，就要大胆“放手”，要让小 \t /HTML/_blank 孩子由“学着画”转变为“画着学”，让小孩子在自由表达过程中，培养他们的审美情趣，发展他们的良好个性，提高他们的表现能力。 然而，单纯的“放手”是不是真能发挥小孩子更多的主动性，激活小孩子更大的创造性呢?是不是“放手”了小孩子就真能表现出自己富有个性的独特的作品呢？在教学实践中我还是感到许多困惑。 二、案例描述 在一次美术活动《美丽的一盘花》中，发现了一个让我意想不到情景，孩子和我说：“老师我不会画那样的花盆”，“老师我不知道怎么画”，“我没见过不一样的花”活动过程中我带来了三四盆的塑料花，引导幼儿欣赏观察，一开始幼儿对鲜艳的花朵很感兴趣，我心里欢喜了，“小朋友都很喜欢花朵，等会在画花的时候小朋友肯定能画出公之于众不同的花”，因为花朵对于幼儿来说并不陌生，一直也都有在接触的植物，接着我就“放手”让小孩子自由表现，大胆发挥了。可是当活动讲述完之后我让幼儿画各种与众不同的画时，有很大一部分的小朋友拿着笔好像无