部编人教版高中语文教学设计-《鸿门宴》(教案).docxVIP

部编人教版高中语文教学设计 内 容 备 注 课 题： 鸿门宴 教学目标： 1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的 文学文化知识。 2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、 特殊句式等。 3、掌握翻译文言句子的一些方法。 4、能准确概括文章的故事情节 5、了解作者运用个性化语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 重点： 一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。 二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 难点： 辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 课时安排： 四课时 教学过程： 第一课时 一、导入 在《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡时 壮大的场面。项羽说 : “彼可取而代之也。 ”刘邦却说： “大丈夫当如此也！ ” 言为心声，可见两人都觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语言表现 出了不同的性格：一个率真无忌，一个含而不露。性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异，他们的命运有何不同？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 二、介绍时代背景． 秦末，“天下苦秦久矣” ，公元前 209 年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也 起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王” ，召集诸将结成反秦联盟， 命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之” 。 项羽在钜鹿 (今在河北 )大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章， 废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。 项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。三、作家作品介绍 1、司马迁介绍 第1页（本章共 15 页） 司马迁 (约前 145— 约前 90)，字子长，夏阳 (现在陕西韩城 )人。西汉著名 史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令 (掌管起草文书、兼管 国家典籍、天文、历法的官职 )，是一位具有多方面修养的学者，对司马迁 后来所从事的事业都有十分明显的影响。 司马迁的童年是在家乡黄河边上的 龙门山下度过的。十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒。 20 岁的时候，遨游大江南北，其后侍从汉武帝巡游长城内外，足迹遍及全国， 这些考察见闻为写《史记》作了良好的准备。 20几岁任郎中， 36岁父死， 38 岁继任太史令， 博览皇家珍藏的大量图书和文献。 42岁时主持修订历法， 同 年开始写《史记》 。5年后，因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，下狱 受腐刑。出狱后任中书令 ( 掌管皇家机要文件 )，发愤著书，至 53岁时基本完 成《史记》的著述。 、《史记》有关知识 是我国二十四史中的第一部纪传体通史。 《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太 初四年约３ 000 年的历史； 本纪 :叙述历代帝王的历史； 世家 :叙述贵族王侯的历史； 列传 :历代诸侯之外名官名人的事迹； 表：各个历史时期的简单大事记； 书：记载典章制度，天文地理。 鲁迅赞誉它为 “史家之绝唱，无韵之离骚 ”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 四、播放课文朗读，整体感知课文。 1、听课文朗读后正音。 2、提问： “这是一场真正意义上的宴会么？” 这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会” 。 3、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们 3 分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。 故事情节： 本文中心 ：鸿门宴 本文线索 ：杀不杀刘邦 本文顺序： 时间顺序 本文结构 ：开端、发展、高潮、结局和尾声 宴前 （幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访张良 刘邦定策 项伯说情 宴中 （明争暗斗）：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽 宴后 （脱身除患）：沛公逃席 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 诛杀无伤 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而