2.生物的变异现象.doc

2．生物的变异现象 【教学目标】 1．能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等;能对动植物的身体特征的差异性实行分析，并做出解释，会查阅和收集相关生物的变异资料。 2．知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存有；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 3．体会到合作与交流的重要价值，感受生物变异的神奇和美妙。 【教学重点】 知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存有的。 【教学难点】 能对动植物的特征及其差异性实行分析，并做出解释。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、谈话导入 1．谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？2．学生讨论。（我们并不是和父母一模一样，还有很多不一样的地方。）3．相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。 二、了解生物变异的概念 1．游戏：找找照片中这个家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。（出示成龙一家三口的照片）2．学生仔细观察。3．交流发言。4．汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。5．小结。（幻灯片出示人的外形差异图片） 6．统计各组数据，汇总出全班的数据。7．讲解：变异。 三、了解变异的种类 1．提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2．引导学生实行假设。3．指导学生观察幻灯片图片。4．汇报交流。5．小结。6．指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。7．补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。8．了解变异的种类。用课件展示介绍变异的种类。（1）可遗传的变异。（2）不可遗传的变异。 四、课堂训练 1．老师出示几道练习题。普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于（ ）。在不同环境下产生的变异，其（ ）物质没有发生变化，称为（ ）的变异。由遗传物质发生变化而引起的变异，称（ ）变异。2．学生进一步巩固对变异的了解。 五、课后作业 大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那都是因为生物变异的缘故。 我们知道了三叫草和四叶草故事，那么，老师给同学们布置一个课后作业：设计一个四叶草的纪念品，我们下节课来比一比谁设计的更有新意。 【板书设计】 2．生物的变异现象 子女与父母 可遗传变异 存有不同的特征 变异 同一物种 不可遗传变异