七年级数学：二元一次方程组(教学设计).docxVIP

初中数学新课程标准教材 数学教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订： XX文讯教育机构 初中数学教案 文讯教育教学设计 二元一次方程组 ( 教学设计 ) 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习数学的内容， 让学生可以提升判断能力、 分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学 科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目的 1、使学生二元一次方程、的概念，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另 一个未知数的形式。 2、使学生了解二元一次方程、的解的含义，会检验一对数是不是它们的解。 3、通过和一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法。通过“引例”的学习，使 学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点。 教学分析 重点：（ 1）使学生认识到一对数必须同时满足两个二元一次方程，才是相应的的解。 2）掌握检验一对数是否是某个二元一次方程的解的书写格式。难点：理解的解的含义。 突破：启发学生理解概念。教学过程 第2页共5页 初中数学教案 文讯教育教学设计 一、复 1、是什么方程？是什么一元一次方程？一元一次方程的 准形式是什么？它的解如何表 达？如何 x=3 是不是方程 5x+3(9-x)=33 的解？ 2、列方程解 用 ：香蕉的售价 5 元 / 千克，苹果的售价 3 元 / 千克，小 共 了 9 千克，付款 33 元。香蕉和苹果各 了多少千克？ （先要求学生按以前的常 方法解，即 一个未知数，表示出另一个未知数，再列出方 程。） 既然求两种水果各 多少？那么能不能 两个未知数呢？学生 两个未知数， 香蕉 x 千克， 苹果 y 千克，列出下列两个方程： x+y=9 5x+3y=33 里 x 与 y 必 足 两个方程，那么又 如何表达呢？数学里大括号表示“不 ?? 而且??”，因此用大括号把两个方程 立起来： 又成了什么呢？里面的是不是一元一 次方程呢？ 就是我 今天要学 的内容。板 。 二、新授 1、有关概念 第3页共5页 初中数学教案 文讯教育教学设计 1）给出二元一次方程的概念 观察上面两个方程的特点，未知数的个数是多少，含未知数项的次数是多少？你能根据 一元一次方程的定义给出新方程的定义吗？教师给出定义（见 P5）。 结合定义对“元”与“次”作进一步的解释：“元”与“未知数”相通，几个元就是指 几个未知数，“次”指未知数的最高次数。二元一次方程和一元一次方程都是整式方程，只 有整式方程才能说几元几次方程。 2）给出的定义。（见 P5）式子： 表示一个，它由方程①、②构成。当某两个未知数相同的成一个时应加上大括号。 3）给出的解的定义及表示法。 三、练习 P6练习： 1，2。 四、小结 1、什么是二元一次方程？什么是？ 2、什么是的解？如何检验一对数是不是某个方程组的解 五、作业 1、P 5.1 A ：1（3、4）， 3，4。 第4页共5页 初中数学教案 文讯教育教学设计 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution 第5页共5页