《100以内数的认识》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 100 以内数的认识》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书· 数学（一年级下册）》第 33～ 页的内容。 【教学目标】 1．通过让学生数数量是 100 的不同物体，使学生学会手口一致地数 数，初步了解 100 以内数的顺序，从整体上感受 100 的大小。 2．从直观，无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十 进制计数法，加深学生对计数单位“一（个） ”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。 注重学生的经验， 在数数的过程中突破数数的难点—— “拐弯数”。 4．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于 生活。 【教学重点】 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 建立 100 以内数的概念，正确数出 100 以内的数。 【教学难点】 数数时对“拐弯数”要重点指导。 【教学过程】 一创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们想去大草原吗？大家看 ( 出示课件 ) 估一估 : 大约有多少只羊？ 生：我估计有 80 只羊。 生：我估计有······ 3．师：刚才有很多同学猜大概有 100 羊，老师也认为大概有 100 只。 你们会数出来吗？这节课我们就来一起学习数 100 以内的数。（板书 课题：数数） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 【设计意图】通过让学生数数量是 100 的不同物体， 使学生学会手口一致地数数，初步了解 100 以内数的顺序，从整体上感受 100 的大小。 二．实践探究新知 师：大家瞧！这三位小朋友准备了一些数量和小羊的数量一样的物品，（第一位小朋友）他带来了什么？（回形针）观察课件，他是怎样数回形针数量的？（ 1 个 1 个数） 师: 我们跟他一个一个来数回形针的个数。 师生同数（每到拐弯处），师问：几十九再添上一个是多少？ 师：回形针一共有多少个 ?(100 个) 怎样数的？（ 1 个 1 个）这样数慢吗？（慢）大家能不能用一种快捷的办法帮小女孩数出小女孩她手中小棒有多少根？ 生自拿小棒数，数完同桌自己的数法。 展台演示自己的数法。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 观看课件：小女孩也是这样数的。 ①每几根扎成一捆的？（ 10 根） ②一共有多少根？（ 100 根） ③100 里有几个十根？（ 10 个） ④谁能 10 个 10 个地数到 100？（多叫几位学生） ⑤小结：十根十根的数， 10 个十是一百，（板书）这就是我们今天要认识的计数单位“百” 。一百里有几个一呢？（ 100 个） 师：穿绿衣服的小男孩在数小正方体， 你能用最快的方法数出小正方体的个数吗？ 生讨论（同桌），再全班交流。 10．师用多媒体演示。（小男孩按照大家的办法数了。 ） 10 个摆一行，摆了几行？（ 10 行）也就是几个几？（ 10 个 10），10个十是多少？（一百） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 师：让我们 10 个 10 个来数小正方体， 10 个 10 个数， 10 个十是一百。 【设计意图】从直观，无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充 分体会十进制计数法， 加深学生对计数单位 “一（个）”“十”的认识，逐步认识十进计数法，并认识新的计数单位“百” 。 四解决百羊图 师：那你们现在知道草原上到底有多少只羊吗？你准备用什么办法很快数出羊的只数？（ 10 只一圈） 师：对，那大家就 10 只一圈验证一下。 3.10 只小羊一堆。我们一起来数数。 （师生齐数） 师：呀！是 100 只羊，你们刚才猜对了吗？ 【设计意图】通过回顾 百羊图” , 让学生用学过的 10 个圈一起的方 法，很快数出羊的数量，验证估测的结果，再体会 10 个一圈的优越 性。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 五． ：今天我 学 怎 数 100 以内的数， 在我 来 数数。 ① ：大家 五十七根小棒， 从五十七数到六十三， 再接数到七十二。 ②学生迅速 出 ③ ：从五十七数到五十九 ，