部编人教版七年级下册语文综合性学习训练试题(Word版).docxVIP

部编人教版七年级下册语文综合性学习训练试题（ Word版） 一、部编七年级语文下册 综合性学习 1．阅读下面的文字，按要求作答。 2019 年 4 月 15 日，（甲）（ A．有目共睹 B．家喻户晓）的巴黎圣母院发生大火，大火 迅速将圣母院塔楼的尖顶（乙）（ A．吞噬 B．吞食）。巴黎圣母院久负盛名的玫瑰花 窗，在此次大火中也遭受损坏。花窗是哥特式大教堂中特有的圆形玻璃窗，内呈放射状， 镶嵌 ① （ A． qi àn B． qi ànɡ）着美丽的彩绘玻璃，设计高度繁复像多瓣的玫瑰花。当阳光 照射到玫瑰窗，教堂内呈现出五彩斑 lán②（ A．澜 B．斓）的效果。 如今，大火造成塔尖坍塌、窗花焚毁，这些损失让人无比心痛！让我们为巴黎圣母院祈 祷，愿她浴火重生，重新迸射出绚丽的光彩！ （1）为 ① 处划线字选择正确的读音，根据 ② 处拼音选择正确的汉字。（只填序号） ① ________ ； ② ________ 2）从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线。（只填序号）甲________；乙 ________ 3）文中画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。 原句：重新迸射出绚丽的光彩！ 【答案】 （ 1） A； B 2） B；A （3）重新焕发出绚丽的光彩！（ “迸射 ”改成 “焕发 ”或 “散发 ”或“闪耀 ”） 【解析】 【分析】（ 1）对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的 字要查字典。如 “镶嵌 ”：以物嵌入，作为装饰。读 “xi āngqi àn，”注意据义定音。字形题中 音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如 “澜 ”与 “斓 ”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。 2）有目共睹：大家的眼睛都能看得见。形容极其明显。家喻户晓：家家户户都知道。 形容人所共知。 “巴黎圣母院 ”闻名世界，所以选用 “家喻户晓 ”。吞噬：吞吃，吞咽；整个地吞下去，快速地吞并，兼并。吞食：吞吃。这里形容大火迅速将圣母院塔楼的尖顶烧 毁，所以适宜选择 “吞噬 ”。 3）动宾搭配不当。改为 “重新焕发出绚丽的光彩 ”或 “重新散发出绚丽的光彩 ”或 “重新迸焕发绚丽的光彩 ”等。 故答案为： ⑴ ① A ； ② B ⑵ 甲： B ；乙： A ⑶ 重新焕发出绚丽的光彩！（ “迸射 ”改成 “焕发 ”或 “散发 ”或 “闪耀 ”） 【点评】 ⑴ 本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。 ⑵ 本题考查近义词的辨析和运用，注意结合词语原义和语境选择合适的词语填入。 ⑶ 本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子， 看搭配是否得当，找出病因。 2．传承传统美德，弘扬民族文化。请你参加以 “孝 ”为主题的综合性学习活动。 （ 1）孝亲敬老是我们的传统美德，是我们民族生生不息的精神基因。古有 “扇枕温衾 ”等 24 孝故事代代相传，今有 “为父捐肾 ”等当代中国 24 典范。请你也讲一个你熟知的关于 “孝 ” 的故事。 2）最近，学校开展践行《弟子规》活动。一天晚上，妈妈因某事严厉批评小明。小明刚 要反驳，想到《弟子规》中 “父母教，须敬听 ”的训规，低头不语了。对于小明的表现，你想对他说些什么？（ 30 字左右） 3）活动中需要你从三个不同方面就 “中学生如何尽孝 ”提出具体建议，请用简洁的语言分条表述。 【答案】 （ 1）吴猛，晋朝人，八岁时就懂得孝顺父母，家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬父亲不能安睡。每到夏夜，吴猛总是赤身坐在父亲床前，任蚊虫叮咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲。 2）示例一：小明，你真是个孝顺的孩子，你是践行《弟子规》的典范，你传承了中华民 族的传统美德，是我们学习的榜样。 示例二：小明，孝道是中华民族的传统美德，也是《弟子规》的精髓之一，我们应遵从，但也应活学活用。你应该主动和妈妈沟通，表明自己的想法，如果你的想法是正确的，相信妈妈会尊重你的意见。 （3） ① 好好学习，用优异的成绩回报父母； ② 力所能及地帮父母干一些家务活； ③ 经常 与父母交流，拉拉家常。 【解析】 【分析】（ 1）从自己了解的有关 “孝亲敬老 ”的故事中选择一个，概述其怎样 “尽 孝”的内容作答即可。答案是多元的。 2）语言表达题。首先要有称谓，其次要从小明践行《弟子规》的角度对其行为进行肯定和褒扬来作答。符合题目要求即可。 （ 3）本题作答围绕着活动的主题 “孝 ”，从一个