小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《动物儿歌》教学设计 学习目标 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学准备：教学课件、小动物的图片，动物词语卡片。 教学流程 导入 春天过去，美丽的夏天就来了，夏天可是一些小动物们的天堂。今天我们就一起来学习识字5《动物儿歌》，请同学们齐读课题。 初读儿歌，认识生字 儿歌中向我们介绍了哪些小动物呢？快让我们到儿歌中去找一找吧。自己试着读读儿歌，遇到不认识的字读读拼音，然后把你找到的小动物的名字圈出来。同桌两人都画完的，就指着圈出来的词一起读一读。 你找到了哪些小动物，出示图片与带拼音词语，（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）你都认识他们吗？谁能带大家读读这些词语？指小老师教读。 去掉图片，把小动物们送回家你还认识他们吗？开火车认读词语、正音。 去掉拼音你还会读吗？动物词语卡片比赛认读。 齐读动物词语卡片，板贴卡片。 【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】 了解形声字构字规律 请同学们睁大眼睛，仔细观察黑板上的词语，你发现了什么（都带有虫字旁） 认识形旁。虫字旁，与这些字有关系吗？（不能说所有带虫字旁的字都是昆虫，只能说带虫字旁的字都是古人眼中的虫子，如古人称蛇为“大虫”，所以“蛇”“蟒”等都带有虫字旁。） 认识声旁，出示“蚂”字卡，遮住虫字旁，右边的字读什么？“马”表示的是这个字的读音。 师小结形声字构字规律：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字就叫形声字（板书：形声字） 根据形声字的构字规律，你是不是一下子就能叫出这些字的名字了。投影出示单字指读：蜘、蛛、蜻、蜓、蚂、蚁 猜字游戏。根据形声字的构字规律，你能猜出下列字读什么吗？投影出示文字与图片：蚊、虾、蝙蝠、蜈蚣。 【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】 指导朗读儿歌 下面就让我们走进这些小精灵的奇妙世界吧。指生读儿歌，其余同学边听边标出，这首儿歌有几句话？ 分句指读，指导读音。 出示第一句“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”指读句子。你喜欢蜻蜓吗？为什么？（师补充资料：蜻蜓是一个灭蚊高手，一只蜻蜓一天能吃掉1000多只小飞虫。）每到夏天的傍晚，一只只蜻蜓就像一架架小飞机在空中展翅飞翔，捕食害虫。（板书：展翅飞） 齐读，夸夸小蜻蜓 小蝴蝶在干什么？请六名同学表演蝴蝶在花丛中飞来飞去。师：这么多蝴蝶在花丛间飞来飞去，真像我们在一起捉迷藏啊。（师生齐板书：捉迷藏） 你们捉迷藏开心吗？读出小蝴蝶的开心来。 男生读蜻蜓的句子，女生读蝴蝶的句子，读出他们的开心来。 第二句：写了那两种小动物？ 你见过泥土中的蚯蚓吗？你喜欢他吗？老师小时候可是有点怕蚯蚓，后来通过读书知道了蚯蚓不仅能为庄稼松土，还能为食物增长提供养分。你看蚯蚓虽然相貌平平，本领可真不小。它就像一个勤劳的建筑师，能在土里建宫殿。（板书：造宫殿）造你怎样记住它。（熟字加偏旁方法，一口咬住牛尾巴，就是告，再加上外面的走之。）同样勤劳的还有谁？它在干什么？（板书：运食粮）运（形声字）粮食都有相同的部件良。粮也是一个——形声字。食这个字特别有意思，它在古代食这样写的，甲骨文中“人”表示低头，两点表示唾液，下面表示盛食物的高脚容器，食在古代是吃的意思。 你知道什么叫食粮吗？那为什么不说粮食呢？ 对呀，我们刚刚在传统文化中学过的押韵啊，中国文字韵律美的原因之一，就是押韵，让我们读起来感觉郎朗上口。 汉字就是这么有趣有些词语两字颠倒过来时词义不发生变化（粮食、食粮，还有积累、累积，相互、互相，演讲、讲演） 当然并不是所有的词语都可以颠倒过来，大多数词时不能颠倒的，还有些词颠倒过来词义就完全不同（比如：牛奶、奶牛，蜂蜜、蜜蜂，刷牙、牙刷） 汉字是不是很有意思呀，齐读第二句，夸夸勤劳的蚯蚓和蚂蚁 5、看到他们玩的这么欢，还有两个小动物，等不及和大家见面了，指读第三句。 蝌蚪是谁的宝宝啊？青蛙可是庄稼的保护神，我们可要保护小蝌蚪。 你见过蜘蛛网吗？蜘蛛可是一个织网高手（板书：结网忙） “网”是一个象形字，两边柱子，中间用绳子编织，用网捕鱼或兽。 你还知道什么网 这首儿歌有趣吗？这首儿歌不仅韵律美，而且还很有节奏感前面每一小句讲动物，中间讲在哪里，最后讲什么？就像我们打鼓一