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浅谈网络资源在历史教学中的应用 一、关于历史网络课程资源 （一） 网络资源的内涵 网络课程资源是指以网络技术为载体，以多媒体、网络化、交互化的以网络技术为载体 开发的校内外资源，利用网络技术开发以服务于教学为目的的各种资源总和。网络课程资源 的开发突破资源开发的时空限制，使得课程资源夫人广泛交流与共享成为了可能，弥补了传 统教材的局限性。 （二） 网络课程资源与历史教学 在互联网上有历史教学中所需要的很多资源,如以前需要到有条件的地方或单位查询的 文献资料、难得见闻的历史文物、图片、影视资料等，现在都通过计算机技术转换为数字化 资源，通过网络技术展现出来，方便人们快捷地获取资源。数字化进一步提高了资源的利用 率，更加方便了历史教学。教师应根据新课程的理念、新课标的要求及学生的认知水平，把 有利于学生发展、有利于提高教学效果的各类资源，按照科学的办法进行处理，在教学需要 时做到能快捷提取、整合并加以有效地运用。教师可以充分利用各种网络课程资源为教育教 学工作服务，开发视频音响图片等课程资源，充分发挥信息技术应用于教学的优势特点，激 发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的学科核心素养。 （三）历史网络课程资源的分类 文本类：文本类网络资源包括教师专业成长的电子版的史学名著、教育类书籍，历史 教学时所需的文献资料、试卷、练习题、教学论文等。如今，大量的古籍都实现数字化，通 过网络可以轻松获得资料，根据课堂所需搜集整理，以备上课之需，这样减少了翻阅古籍资 料的麻烦，节省了成本，提高了效率。 影视类：影视类网络资源包括大型历史题材电视剧，如《汉武大帝》、《贞观长歌》、 《走向共和》、《辛亥革命》等，大型历史文献纪录片如《大国崛起》、《河西走廊》、《二 战风云》等，这些视频资源题材恢弘，细节丰富，利用网络技术选择与课程的视频资料，有 助于增强历史课堂效果。 图片类：图片类网络资源包括历史地图、文物图片、人物肖像、报刊图片、教材挂图 等。数字化的历史图片，方便制作教学课件，便于教学。 二、网络资源在历史教学中的应用 （一）利用网络资源，做好应用准备 搜集历史教学资源 互联网上，有很多与历史有关的网站，网站里面包括文字、图片、影视等课程资源。这 类网站大概分为综合类和专门类。综合类网站，如搜狐、新浪、凤凰网等，如凤凰网中历史 栏目包括重读历史、世界史、古代史、近代史、古代史、考古、史学苑、知青等数十个项目， 资源较为丰富。专门类历史网站，包括学术型网站、知识型网站、教学型网站。学术性网站, 如国学网、历史研究、中国先秦史等。知识型网站，如中国古籍网、中华五千年、历史在线 等。教学性网站，如中国历史课程网、中学历史教学园地、人民教育出版社。这些网站提供 了各种史料以及最新的研究成果，给我们的历史教学注入智慧和活力。在平时浏览网站时， 注意搜集与历史教学有关的课程资源，及时整理。 建立历史网络课程资源库 历史网络课程资源库的建立应该分门别类，在教学中坚持积累，不断补充鲜活的历史课 程资源。我们可以按历史教材内容和课程资源的类型来整理。按教材内容可建立政治史资料 库、经济史资料库、文化史资料库以及选修模块改革、战争与和平、中外人物评说分资料库, 在每类资料库下可按照相应单元建立小文件夹。按课程资源类型可建立三个文件夹，文本类 文件包括古籍文献资料、史学研究新成果、教学案例、教学论文等。影视类文件影视片段素 材、纪录片素材、课件资源、课堂实录等。图片类文件包括历史地图集、历史文物、历史人 物等。 （二）网络资源与历史教学实践 网络资源增强历史教学效果 传统历史课堂教学主要就是老师的语言和板书，在渲染某种历史氛围的时候往往苍白无 力，教师很兴奋，学生岿然不动的现象很普遍。现在网络资源包括计算机技术、网络技术、 多媒体技术变成教学手段，并且能够能够弥补黑板、粉笔等教学手段的不足，通过网络技术 手段，增强历史教学的效果。 例如，在经济史《古代手工业的进步》一课，课标要求使学生认识古代手工业精品是劳 动人民智慧的结晶，培养学生的民族自豪感。但是我校学生来自农村没有条件参观博物馆， 瓷器知识缺乏，但学生对历史文物鉴赏最感兴趣。学生们缺乏瓷器知识，教师不好口头讲述 能使学生了解瓷器，懂得瓷器鉴赏。如何解决这个问题，现在就可以通过网络技术手段来实 现，达到教学效果。在授课时播放央视科教频道节目《寻宝》和河南卫视《华豫之门》等文 物鉴赏节目片段，普及部分文物鉴赏知识，激发学生的探究兴趣，感兴趣的同学会自觉登陆 文物鉴定与收藏专业网站，学习更多关于文物的知识。 创设历史情景，实现正确的历史意识 新课改要求历史教学要在活动中进行，在活动中让学生学习历史、感受历史、理解历史。 逝去的历史无法重现，学生的历史想象也很难达到历史真实，没有历史知识的准确认知就不 可