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浅谈微课在高中历史课堂教学中的运用 “微课”是最近几年出现，随着翻转课堂新概念的兴起，以一定的组织关系 和呈现方式营造一个主题式应用单元的新型教学模式，以其时间短、内容精、传 播快、重点突出、目标明确的特点引发了一股“微“热潮。 一、 微课是什么 “微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体记录 教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或者教学环节而开展的教与学 活动全过程。“微课”核心内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关 的教学设计、素材课件、教学反思、联系测试等辅助性教学资源。 二、 微课的特点 1、 长度要“微”，时长一般为5-8分钟，最长不能超过十分钟。 2、 内容要“精,，知识结构要精心设计，主题突出，精讲课堂教学中某个知 识点（多为重点、难点内容） 3、 演技要“优”，教师在讲解时语言要用普通话，尽可能少使用古板枯燥的 书面语，尽量以风趣幽默的语言，情景化、生活化的例子吸引学生、引 导学生。 4、 技术要“高”，教师在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配、 颜色搭配错落有致，视频清晰小巧、无抖动，声音清晰、干净，画面清 新流畅。 5、 例题要“实,，“微课”的对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学 内容、教学目标、教学手段紧密联系起来，是为了教学而研发，在教学 中解决问题，通过教学过程掌握解题技巧方法。 三、 微课制作中注意的问题 1、 一个微课只解决一个知识点；把微课引入高中历史教学，要适合历史学 科特点。历史建立在大量的历史年代、历史人物和历史事件的基础上， 新课标要求将“获取历史信息的能力“和运用历史思维解决问题的能力” 有效的结合起来，微课的目的是让学生以多样的形式感受和体验历史， 获取信息，把复杂的问题简单化、重点化使学生保持对历史学习的兴趣 性和求知欲。例如《抗日战争》以南京大屠杀相关的图片配以中国平民 死亡数据的画外音向学生展示日本对中国的侵略暴行，让学生直观感受 国家势弱人民蒙受屈辱蹂躏的惨状，激发学生的民族精神爱国情感历史 责任感。 2、 开门见山，点明主题；我在讲解第一次时间大战美国参战这一知识点时， 直接在视频开始以两个材料向学生展示战争初期美国的“中立”态度以 及美国选择“中立”的原因，然后以美德关系变化、一战局势的日趋明 朗化、参战给美国带来的好处三则材料讲解美国为什么在一战后期选择 加入协约国阵营对德作战。学生通过前后材料对比很容易得出美国参加 第一次世界大战的原因是基于提高美国国际地位，便于战后攫取世界领 导权以及瓜分一战成果的战略目的，而不是美国自身所宣扬的维护人类 利益的冠冕堂皇的说辞。 3、 标注关键信息便于信息传播；为便于学生有效的提取材料信息，在视频 里面将关键信息以蓝色或者红色字体标注，这样学生在答题时既能节约 时间又能准确把握要点。同时在归纳解题时向学生强调尤在考试和练习 中经常出现的高频结论性答语、强化学生答题的精炼性、准确性。 4、 语速可以稍快；微课最好是控制在十分钟以内所以老师在讲解的时候要 注意语速把握好时间。 5、 精选例题和相关知识点配合，讲知识，讲方法；2013年新课标卷1第 47题得分率很低，考题以越南战争和海湾战争为素材要求分析海湾战争 没有成为“另一个越南战争”的原因和简析两次战争对国际关系的影响。 在讲授新课《海湾战争》时我就利用了这个高考试题，首先强调答题的 注意方向，明确“根据材料并结合所学知识”的答题要求，规范学生题 目怎么问就怎么答的思维，总结并运用一些答题模板，“原因=主观（内 因）+客观（外因）的思路进行分析保证答题的多角度性。 6、 时间尽量控制在5-8分钟，有调查发现学生的有效注意力时间是8分钟， 那么我们以一节容量丰富又短小精悍的微视频来激发学生学习兴趣，体 现课堂的有效性就非常重要了。 四、微课在教与学中运用 （一）、微课在教学中的运用 随着社会的发展，高中历史课程要改变过于强调知识传授的现状和泛政治 教育化的倾向全面发挥历史教育的育人作用。课程选择上体现多样性和选择性， 关注学生的个性发展，培养正确的历史观念，增强对历史、现在和未来的理解力 与判断力，培养学生的爱国情感和历史责任感。 新课导入：教师根据学生已有的知识基础和新知识所需要的知识点设计 新颖的问题，引导学生去思考，为新课的讲解做好铺垫。比如在学习古代雅典民 主政治这一课时，先放一段以雅典地理特色，人文政治传统为核心的探究雅典民 主政治形成原因的微视频来多角度、分层次的引导学生思考，为学生在新课中能 更好的理解古代东西方政治差异的决定因素，古代雅典民主政治的特点而做铺垫。 重难点讲解：在学生完成自主学习模块的学习以后在师生合作探究阶段 应用视频。在学习古代希腊民主政治这一课时，为了突出学生对古希腊民主政治 特点的深刻认识，我给学