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PAGE PAGE # 浅谈信息化下的小学数学教学 1.小学传统式数学教学 现在的很多小学的数学教学基本上都是以“复习旧知识一引入 新课一学习新内容一例题讲解一总结”的模式来开展教学，这种传统 的教学模式在我国的小学教学中已经根深蒂固,学生始终都是处在被 动学习的状态，已经不再适应当代小学生的认知与学习的特点。 1.1小学传统式数学教学的现状 传统的数学教学模式在我国的小学教育中已经持续了很多年，学 生的发展基本上以“教材”“老师”为中心，部分学校领导迫于学生家 长、社会等各方面的压力，对于数学教学仍然保持传统教学方法，有 学生的学习成绩来评价老师。一方面，这样传统的数学教学模式没有 按照新课标的要求来进行；另一方面,也没有调动学生合作交流、积 极参与的积极性。 1.2小学传统模式下数学教师及学生学习的特点 教师的发展不均衡，差异大，从课堂教学、质量检测中都能清楚 地看到明显的差异。一是教师的数学专业素养不高，对新课程教材的 体系不明确，把握教材有偏差，不能合理利用教材。二是课堂教学技 能存在缺陷，在教学的课堂组织、提问设计、等课堂教学技能上有差 距。 小学生课业负担重，要求的规矩很多，部分学生已产生畏惧心理。 他们也只是在教师的带领下，去按照教师的思路去学习，没有遵从自 身的发展特点及其认知意识，这样培养的学生也只会是学习的工具， 没有思想的学生。 2.小学传统式数学教学的改革 在教育日益现代化的今天，以前的传统式数学教学模式已经不能 适应现在的小学生的学习的状况，信息化数学课堂教学已成为主导。 它变成了教师引导、学生主动参与的过程，不仅能够帮助教师更加生 动的传道授业，还能让学生成为获取知识的主人，用所学知识解决实 际问题，培养他们的信息素养。另外它还更能抓住孩子的兴趣，在为 他们打好数学基础的同时，培养他们利用学习资源进行自主探究能 力。 2. 1信息化数学教学与传统教学手段的融合 信息化教学传播方式多，恰当运用信息教学手段对于课堂教学十 分有用。各种教学手段都具有各自的功能，信息化教学手段的相对优 越，但是也不能否定传统教学手段。在实际教学中，不同教学手段是 相互补充，取长补短的。只有传统式教学与其他教学结合起来，才能 获得更好的教学效果。因而，在对待传统教学这一问题上，要做到信 息化教学手段与传统教学手段的优势互补。 2. 2小学信息化数学教学的现状 小学信息化数学教学是一个意义深远的改革，影响着学生的学习 方式教师的备课方式与教学形式等，不仅激发学生学习数学的兴趣， 培养学生的学习与解决问题的能力，还能使得教师的专业素养得以提 高，同时突破教学难点，提高课堂效率。 2. 3信息化在小学数学教学的应用 既然信息化数学教学中已经这么重要了，那么在具体的教学实践 中，该如何运用呢？ 2.3.1.创设具体的数学情境 大多数人都认为数学是一门枯燥乏味的学科，这是由于数学知识 本身的抽象性和严谨性所决定的。在原来的课堂授课中，受到条件的 限制，老师难以提供生动直观的教学情境，学生对于数学知识的理解 有一定的困难。而在信息化教学中可以将一些不易描述的图形、图像 的运动信息以及一些复杂的空间结构、抽象理论，通过动画、图片、 视频等形式，生动直观的展示在学生的面前。通过这些展示，激发学 生主动学习的热情，提高学习的效率。 2.3.2注意与板书的结合 在强调信息化教学的好处的同时，传统的课堂板书也是不能抛弃 的，板书能够充分的协调师生之间的互动，突出教学重点。在如今的 教学中，许多老师利用多媒体教学时，已经放弃了黑板，这样的教学 方式是不会有好的效果的。 2. 3. 3不能忽略教学过程 一些教师在进行信息化授课时，把电脑完全当作活动的黑板，在 投影上放出现成的结论，没有给学生揭示知识的产生过程，使学生对 知识不了解。 2. 4信息化对小学数学教学的影响 2.4.1有助于使教学内容生动化 信息化教学通过一些高效率的方式改变了传统单一的教学 模式，通过创设具体的教学情境让学生参与到教学活动中来，使他 们有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。如在教学《时、 分的认识》时，学生对于1小时=60分的概念很模糊，于是学生用 课件演示时针走一小格，分针刚好走一圈的动画，学生清楚地看清 时针、分针的变化，轻松地理解1时=60分的概念，使学生迅速掌 握知识。 2.4.2有助于激发学生学习热情 在信息化教学中，对于教案、教学课件等教学资源，学生都可 以从网上下载下来进行自主学习，将学中的问题发布到网上，通过 网络进行答疑解惑，这样可以增进师生之间的互动，教师可以及时 改进教学方式，提高课堂效率。