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浅谈多媒体在小学数学教学中的问题与对策 摘要: 教师运用多媒体辅助小学数学教学,能使学生有效构建数 学 图像,在与周 围环境的相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世 界的知识，从而使自身认知结构得到发展。不过在肯定其优越性和先 进性的同 ，本文从“片面追求形式的花哨”、“教学作用大打折扣”、 “过多、不当的使用多媒体辅助教学手段”和“如何将使用后的多媒体课 件转化为日常教学资源”四个方面去真正认识当前小学数学多媒体教 学中的 问题，结合实际工作做了进一步反思与探索，以期为小学数学 多媒体教学作出自己的微薄之力。 关键词 ：多媒体教学 小学 数学教学 问题与对策 引 言 近年来，多媒体技术迅速兴起，并以迅猛之势进入课堂，它 以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光 、形、声多种 媒体组合起来，创造有利于学习的情境，可以说，借助多媒体，设障立 疑，增加了小学生钻研数学的兴趣；创设了小学生学习的情境氛围；增 强了小学生的感性认知；增强了小学生成功感，充分发挥视听作用，快 速有效的调动学生的学习兴趣融入课堂，促进学生积极主动地学习， 加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将课堂教学引入全 新的境界。 不过在看到这些优势的同 ,我们也应该看到在实际的教学中存 在着较多的问题,诸如如何使用多媒体工具，是为使用而使用,贪图花 哨形式，还是务实数学教学本身；如何发挥教师在多媒体教学中的作 用，而不是使教学之间互动减少,教师退化为“ 复读机” ；如何运用多媒 体工具在有效的假想图片及影像或者其他表现形式中，突破学生思维 的局限，是学生真正能将数学思维大众化；如何使多媒体教学能从殿 堂音乐走入寻常人家，即从一个只有个别教师从事的工作转化为大多 数教师的日常教学等等。 当然多媒体教学在小学数学教学中，因其教学实践活动时间较短、 内容相对较少，可能存在这样、那样的问题，不过作为推广多媒体教 学的一员，我也深刻看到了它在未来小学数学教学中的美好前景。 本文将针对多媒体工具在小学数学教学中的现状进行分析，通过 生动的实例切入 问题，找出问题，并针对这些问题，提出作者本人的一 些解决方法，希望能为多媒体教学在小学数学教学实践的这枚“ 白玉上，” 减少“微瑕”。 目 录 引 言 2 目 录3 一、 多媒体在小学教学中的优势 4 （一）通过多媒体工具，设障立疑，增加了小学生钻研数学的 兴趣 4 （二） 通过多媒体工具，创设数学学习情境氛围 4 （三）借助多媒体工具，突破学习难点，增强了小学生的感性 认知 5 （四） 借助多媒体工具，能让学生体验成功的快乐 5 二、 多媒体在小学教学中的问题 6 （一） 片面追求形式的花哨，跟风，多媒体课件“为用而用”。 6 （二）多媒体教学互动减少，教师成了“ 复读机”。 6 （三）...过多使用多媒体辅助教学手段，将其教学效果绝对化。 7 （四）使用后的多媒体课件，该如何转化为日常教学资源。 7 三、 如何使多媒体工具更好服务于数学教学 8 （一）使多媒体工具有利于突破教学内容的重、难点。 8 （二） 灵活多变设计教学过程，使多媒体发挥最佳教学功能 8 （三） 在多媒体工具教学中，辅以其他常规教学工具 9 （四） 使多媒体课件化整为零，紧贴数学课程 9 在《小学数学课程标准》中有这样一段话 ：数学课程的设计与 实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计数器、计算机对数 学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资 源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决 问题的强有力工具，致 力于改变学生的学习方式使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、 探索性的数学活动中去。