《学前游戏论》试题一.docx

学前游戏论》试题一 一、单项选择题 （ 本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选 或未选均无分。 前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（ ） 生物性本质观 B.社会性本质观 主体性本质观 D. 科学性本质观 游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（ ） 成人指导为前提 B. 把游戏作为教育手段为前提 C. 尊重儿童的主体性为前提 D. 重视游戏的知识性为前提 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（ ） A. 茫然发呆 B. 平和轻松 C. 专注认真 D. 夸张变形 美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故 事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（ ） A. 接受游戏 B. 想象游戏 C. 机能游戏 D. 制作游戏 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志 他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ ） A. 机能性角色 B. 互补性角色 C. 想象的角色 D. 虚幻性角色 游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显 的组织者和领导者。这种游戏称为（ ） A. 单独游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 TOC \o 1-5 \h \z 婴儿阶段（特别是 2 岁前）游戏的基本特征是（ ） A. 社会性 B. 象征性 C. 规则性 D. 感觉运动性 儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。 它构成游戏的内核， 这一概念被称为 （ ） A. 游戏内容 B. 游戏形式 C. 游戏规则 D. 游戏主题 现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（ ） A. 学习 B. 自我服务性劳动 C. 游戏 D. 作业 选择玩具最基本的标准是（ ） A. 符合艺术要求 B. 安全、卫生 C. 具有新颖性 D. 具有教育性 游戏计划制定的首要任务是（ ） A. 确定游戏目标 B. 选择游戏内容 C. 确定指导方式 D. 考虑材料投放 在“食堂 ”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂 服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导方式称为（ ） A. 平行游戏指导 B. 共同游戏指导 C. 旁观者指导 D. 非言语指导 作为教育教学活动的手段的游戏， 其直接目的不在于游戏本身， 而在于通过游戏促使教育教学活动的有 效进行。这种游戏称之为（ ） A.本体性游戏 B.过程性游戏 C. 结果性游戏 D. 工具性游戏 TOC \o 1-5 \h \z 相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（ ） 模仿 B. 记忆 C. 思考 D. 创造 猜动物的叫声（2岁前）属于婴儿游戏中的（ ） A. 活动性游戏 B. 智力游戏 C. 感官游戏 D. 发展语言的游戏 有规则游戏的最大特点是（ ） 通过模仿和想象，创造性地反映现实生活 把学习的任务和游戏的形式结合起来 以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主 以儿童自主、自发表现出的活动为特征 在游戏治疗中，首先采用了 “娃娃游戏 ”技术的是（ ） A. 认知发展学派 B. 精神分析学派 C. 元交际理论 D. 维果茨基理论 TOC \o 1-5 \h \z 在某个情景中，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。这种情况皮亚杰称之为（ ） 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 协调 角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和（ ） A.高度的独立自主性 B.假设性 C. 目的性 D. 虚拟性 社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占（ ） A. 优势地位 B. 主导地位 C. 主体地位 D. 明显地位 二、多项选择题 （本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多 选、少选或未选均无分。 TOC \o 1-5 \h \z 纽曼的游戏特征的 “三内说 ”认为，游戏的特征有 （ ） A. 内部控制 B. 内部真实 C. 内部自由 D. 内部灵活 内部动机 影响学前儿童游戏的个体环境因素有 （ ） A. 父母教养方式 B. 性别差异 C. 年龄差异 D. 个性差异 健康和情绪等其他个体偶然因素的差异 为小班儿童选择的玩具，正确的说法是 （ ） A. 玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足 玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些 多设未成型的材料及废旧物品 应提供发展抽