小学语文_13.荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。 　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。 　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 　　生字卡片、课件、头饰。 【教学过程】 一、激趣导入，创设情境 　　１、回归旧知，图片导入 　　　　在哪见过这幅图片？（荷叶） 　　２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 　　　　揭题——《荷叶圆圆》。 　　　　齐读课题： 　　　　要求把题目读得美美的。 　　３、导语： 　　　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 　　　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ 　　　　（出示课件）巩固认字 　　１、认读带有本课生字的词语和句子。 　　２、齐读全文。 二、美读课文 　　１、美读小水珠： 　　　⑴　抽读，评价。 　　　⑵　来，咱们一起再来体会体会。 　　　　　（齐读） 　　　⑶　来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。 　　　　　（指名说说） 　　　⑷　让我们舒舒服服地再来体会一下读。 　　　⑸　（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 　　２、朗读小结： 　　　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。 　　３、美读： 　　　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 　　４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 　　　　一边读，一边做做动作 　　５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 　　６、抽学生上台表演。 　　　　（佩带上相应的头饰） 　　　　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、开心写字，写对写好 　　１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！ 　　２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？ 　　３、你觉得哪个字最不容易写好？ 　　　　（师范写，边写边讲） 　　４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。 　　　　（提醒书写姿势） 　　５、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！ 　　　　（配乐） 　　６、展示学生的优秀书写作业。 四、拓展延伸 《真想变成大大的荷叶》 五、结束语 荷叶圆圆是风景，在东平湖等着大家去看；荷叶圆圆是故事，在书本上等着大家去读。 六、课后延伸 　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 【板书设计】　　　 　　　　　　　　　　　　　　１3、荷叶圆圆 　　　　　　　　　小水珠——摇篮——躺 　　　　　　　　 小蜻蜓——停机坪——立　　　　　　　　　 小青蛙——歌台——蹲 　　　　　　　　　小鱼儿——凉伞——游 《荷叶圆圆》学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。 《荷叶圆圆》效果分析 荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。 教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师手里拿的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。 复习巩固字词部分，开始先是复习了认读字，词语，开火车读，读得不好的别的同学帮忙，达到巩固识字的目的，课文拼读过程中紧紧抓住“停机坪”、“歌台”“凉伞”“摇篮”，几个关键词，识字，理解内容同步，重点突出出来了。识字目标达成。 课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜