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浅谈小学生心理安全的策略 教育对象的特殊性 （小学生） 决定了学校安全教育的特殊性。 要搞好学校的 安全工作，就要掌握小学生的特点和认知规律，做有针对性的工作，因人制宜， 因事制宜。因为不同的家庭， 有着不同的教育方式， 所以也就有不同的被教育对 象。使之在智力、心理发展、道德行为养成、认知和评价事物等方面都受到了不 同程度的影响， 个体之间差异也比较大。 学校要在严格要求搞好常规安全工作的 基础上，还应针对学生的特点开展一些有针对性的心理管理和教育活动， 以切实 抓好学校的安全工作。因此，我认为学校应切实抓好以下几方面工作： 处于成长关键的小学生面临着太多的压力和太少的理解， 他们被过早地烙上 了社会的印迹， 纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影， 一方面，他们冷漠、孤僻、 自傲、缺乏同情心，一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。对于这些 学生，如果教育合理，引导妥当，是完全可以避免发生心理障碍，从而发挥出其 巨大的发展潜力。 笔者在分析我校学生后认为， 现今小学生（高年级） 存在以下几种心理问题 或称心理现象。 （一）自我中心 该种学生以自我为中心去考虑问题， 坚信自己的判断， 往往不屑考虑别人的 意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。 六年级某位同学在班中成绩属于中等偏上， 有一次讨论一道数学题目， 几个 同学都不约而同想到了这题的一个简便方法， 老师请她讲解，