20天上的街市大赛获奖公开课一等奖教案.docxVIP

天上的街市 知 目  1.有感情地朗 并背 两首 。 2．体会 歌 言的音韵美， 会 歌主旨。 学 运用 想和想象，理解 歌形象化的 言，培养 想和想象的能 能力目 力。 情感目 培养 自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主 的 作特色。 天上的街市 1．有感情地朗 并背 首 。 2．体会 歌的思想感情，了解 首 的写法和 格。 (重点 ) 3．理解 中 想和想象的作用，初步培养 想和想象的能力。 ( 点 ) 一、 入新 同学 ，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我 仰望星空 ，常常会有 多遐思冥想，我 常常把心里 告 星星， 和星星一起分享我 的快 、 愁，下面 我 一起来看一 星 空 片 (教 出示 片 )??那里， 生 多少美 的故事， 生 多少神奇的 ，令人禁 不住心 神往。同学 ，面 星空，你想到了哪些美 的 呢？ 二、教学新 目 学一：初 文，整体感知 1．听朗 音，提醒学生注意朗 奏和重音。 明确： 的 /街灯 /明了，好像 / 着 /无数的 / 明星 。 ．． ．． 天上的 /明星 / 了，好像 /点着 / 无数的 /街灯 。 ．． ．． 我想那 / 的 /空中，定然有 /美 的 /街市。 ．． 街市上 / 列的 /一些 /物品 ，定然是 /世上 /没有 的/珍奇 。 ．． ．． ．． 2．分 有感情地朗 ，同 充分 想象力，想象 里的画面，仔 体会 歌的思想感情。 3．全班有感情地 文， 一步体会 歌的思想感情。 目 学二：体会 想与想象 1．全 共四个小 ，哪些是写 的，哪些是写想象的？ 明确： 第一 是写 的，第二至四 是写想象的。 2． 你概括出 人所想象的内容。 明确： 人想象了牛郎 女在天上幸福、美 的生活。 3． 文中想象的牛郎 女的生活跟神 故事中的牛郎 女的生活有什么不同？是通 哪些 表 出来的？ 明确：神 故事中牛郎 女被无情地分隔在天河两岸， 而在 歌中， 他 在一起 着幸 福美 的生活。 “ 美 的街市 ”“ 世上没有的珍奇 ” 表 了牛郎 女的生活很富足； “ 游” 表现了牛郎织女生活的自在、 舒适、幸福；“浅浅的 ”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ 明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了作者对美好生活的向往和执着的追 求。 5．可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？ 明确： 不能；由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。 目标导学三：品味语言，拓展延伸 1．第一节运用了什么修辞？有何好处？ 明确： 运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是 “ 街灯 ” ，喻体是 “ 明星 ” ；后两句 比喻的本体是 “ 明星 ” ，喻体是 “ 街灯 ”。这是一种回环往复的比喻， 读起来特别的美，而 内容上又从地上联想到了天上。 这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯， 写得天衣 无缝，不露痕迹，非常自然。 2．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？ 明确：诗中的 “ 定然 ”“ 定 ” 表现的明明是想象的内容， 却用断定的语气加以肯定， 表 明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 3．“不信，请看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？ 明确： 用 “朵 ” 来做流星的量词，而不用 “ 颗” ，写出了流星的美，就像花儿一样。与 牛郎织女的美好生活相映成趣。 4．“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”中的“浅浅”一词有何表达效果？ 明确：“ 浅浅 ” 说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。 “浅浅 ” ，运用叠词，不 但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。 目标导学四：仿写句子，拓展提升 发挥想象和联想，补充下列句子。 示例： 甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它却已经跑了。 照 在 地 上 的 月 光 ， 好 像 ________________________________________________________________________ 开  放  的  牵  牛  花  ，  好  像 ________________________________________________________________________ 笼  子  里  的  小  鹦  鹉  ，  好  像 __________________________________________________