《乡愁》教学设计.pdfVIP

《乡愁》 教学设想 信息技术与初中语文学科整合教学可以增强学生的学习能力，优化学习方法， 培养学生的创新精神。通过信息网络，可以在短时间内给学生提供大量的感性 材料，丰富学生的感性认识，可创设和展示有意义的情境开展教学，使学生语 文学习的资料丰富起来，使学习更加多姿多彩。 本节课主要通过访问语文教学网站，让学生在网站内进行与课文相关的资料如 作者简介课文分析、相关图片及音频资料、相关文章等的交流，最大限度地实 现学生的自主学习。 教材分析 《乡愁》是人教版语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。 《新课程标准》中要求 学生能 “欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品 ” ， “对作品的思想感 情倾向作出自己的评价 ”， “品味作品中富有表现力的语言 ”。余光中的《乡 愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他 们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。 学情分析 九年级学生已经学习了网络的基础知识，了解信息技术的应用环境及信息的一 些表现形式，并在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用多媒体资源进行 学习； 九年级学生已经初步积累诗歌阅读的基本知识，掌握一些诵读诗歌的要领和技 巧，有一定的欣赏诗歌的能力。 教学目标 知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、标注重音、能有感情 的朗读。 能力目标：通过网络网站的资料查找，培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 教学重点 学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过 朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。 教学难点 通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。 课堂教学结构流程图 乡愁教学设计 导入新课 教师讲授新课 学生访问网站 五个环节教学 进行诗歌赏析 学 生 合 教师巡回指导 作探究 判断评价 教师总结 布置作业 教学时数 一课时 教学过程 一、导入新课 （课前听歌曲——— 余光中的《乡愁四韵》 师 导入新课：有人这样说，拿起一本中国的诗集，轻轻抖一抖，便会从中落下 许多个“愁”字来。于是，海上明月是愁，人在天涯是愁，无边丝雨还是愁， 举杯消愁愁更愁，问君能有几多愁！ 一缕乡愁从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一缕乡愁向宋词中飘去， 惊醒多少游子的安眠；而正是这缕乡愁啊，又引发了远在台湾的著名诗人余光 中先生怎样的乡愁呢？今天，就让我们走近乡愁诗人余光中，一起赏乡愁经典， 品浓浓乡愁。 二、讲授新课 1、走近诗人余光中 师：首先我们进入本课学习的第一站风景：一起走进诗人余光中。 生 点击：“走近诗人余光中”了解诗人的生平和创作历程以及本诗的写作背景。 2、饱含深情读乡愁 师：明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒。让我们饱含浓浓的深情，进入本节课 的第二站风景：饱含深情读乡愁。 生 点击网站 师：首先我们一起来倾听乡愁 要求仔细聆听，感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面，注意听朗诵的 技巧 苏轼曾说“三分诗，七分读，便是十分” 。这虽是古人的玩笑话，但也足见读的 重要。 师 ：请大家按照自己的理解来朗读这首诗，选择你最喜欢的朗读方式，伴着旋 律，饱含深情读乡愁。 生自由读 教师指导 3、含英咀华品乡愁 师：采一朵海棠红，飘一片雪花白，让我们踏着腊梅的芬芳，进入本节课的第 三站风景：含英咀华品乡愁。在对诗歌有了