小学数学_小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

PAGE 4 PAGE 《小数的初步认识》教学设计 【教学目标】 1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。 2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 【教学重点】 掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。 【教学难点】 初步理解小数的意义。 【教学过程】 创设情境，提出问题 谈话：同学们好，周老师的家里最近刚刚装修完，可漂亮了，老师邀请同学们到我家去做客，同学们想不想一起去看看啊？好，请同学们看大屏幕，这是我家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？ 根据学生回答，教师板书： 0.1 0.4 0.55 1.2 0.5 0.7 根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”， 今天我们就一起来研究关于小数的知识。（板书课题：小数的初步认识） 【设计意图：从学生生活出发，通过学生的生活经验，找出家居中蕴含的数学知识，通过鲜明的对比，使学生直观地感知到小数与整数的不同。这样体现了新课程重视数学与生活实际的理念。】 自主探究，解决问题 活动一：读小数 谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？ 预设：有个小圆点 谈话：这