小学数学_用字母表示数教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 一、教学目标： 1、理解用字母表示数的意义和作用，能正确进行乘号的简写，略写。2、经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透?? 求未知数的思想。3、在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想，培养学生的抽象思维能力，体验数学与生活的联系。 二、教学重难点： 1.重点 渗透函数思想，理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数的方法。 2. 难点 理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。 教学过程： 生活导入 师:数学来源于生活，所以我们要认真观察生活，才有助于我们的学习，看今天老师从生活中带了了什么？（课件出示） 生：扑克牌 师：玩过没有? 生：玩过 师：想一想其中的字母表示什么？ 看第一张（课件出示） (指定学生说) 生；表示数字1 师：第二张呢？ 生：表示数字11 师：这个字母呢？ 生：表示数字12 师：第四张？ 生：表示13 师：再看，这是什么？ 生：身份证 师：能不能找到其中的字母？ 生：找到了，在身份证号码的最后面 师：这个字母又用来表示什么？ 师：国家规定身份证号码都是统一的18位数，当最后一位是10的时候，为了保证位数一致，就用x来表示。 师：也就是说前面的这几个字母有一个共同点，都是表示...？ 生：一个数（数字） 师：而且是一个确定的数，这节课我们就来研究数学中用字母表示数的问题（板书课题） 探究新知 师：首先来看下面一组对话，找同学读一下 生：（读出） 师：是什么时候开始爸爸比小红大30岁的？ 生：从小红一出生爸爸就一直比小红大30岁 师：再来分析这句话，它表示的是一个问题还是一个关系？ 生：关系 师：能不能根据这种关系再加上一个条件来提出一个问题呢？ 生：小红六岁时爸爸多少岁？ 师：怎样解答？ 生：6+30=36 师：嗯，真好！谁再来试一试？ 生：小红九岁时爸爸的年龄是多少？ 师：怎样计算？ 生：9+30=39 师：也就是说，给出一个小红的年龄，就能算出一个爸爸的年龄，对吧？ 生：对 师：小红一岁时爸爸多少岁？ 生：31岁 师：怎么算出来的？ 生：1+30（板书） 师：小红两岁时爸爸多大？ 生：32岁 师：怎么算？ 生：2+30 师：小红3岁时呢？ 生：3+30等于33岁 师：我们来观察右面这一列算式，它们计算的都是计算的什么？ 生：都是计算的爸爸的年龄 师：那么每一个算式呢？ 生：计算的是爸爸具体某一年的年龄 师：是不是可以一直写下去？ 生：可以 师：这样把每一年爸爸的年龄都列出来是不是太繁琐？ 生：是 师：能不能用一个式子就能简洁明了的表示出爸爸任何一年的年龄？ 先独立思考再同桌两人互相交流 师：你来说一说你的想法? (副板书) 师：你想怎样表示的？ 生：（a+30） （更简洁） 师：（边写边课件呈现） 这里的a表示什么？ 生：小红的年龄 师：这里的a和刚才扑克牌中的字母表示的意义有什么异同点？ 生：扑克牌中的字母表示的是具体的一个数，而这里的a表示的是一个变化的数 师：比较它们两个（手势指点到位）有什么相同之处和不同之处 生：都表示一个数，但一个是用一个字母表示数，另一个是用含有字母的式子表示数 师：所以用含有字母的式子也可以表示数 师：那我们再从上往下看，小红的年龄增加一岁爸爸的年龄也跟着增加一岁，说明爸爸的年龄随着小红年龄的变化而变化，但始终不变的是爸爸比小红大30岁的这种关系！ 师：其实小红跟咱们学生的年龄差不多，今年11岁了，那么爸爸今年多少岁？ 生：41岁 师：怎么算出来的？ 生：11+30=41 师：（板书）也就是当a=11时，a+30=11+30=41； 这里，给定一个字母的值，带入到含有字母的式子里，求出这个式子的值，这个计算过程叫做带入求值。 师：当小红18岁的时候爸爸多少岁？ 生：当a=18时，a+30=18+30=48 师：那么爸爸66岁的时候小红多少岁 生：66-30=36 师：下面我们来玩一个游戏，看谁算得快！ 听清游戏规则：同位俩人为一组，老师左手边的同学先说出一个小红的年龄，另一位同学快速的算出爸爸的年龄，只说数字好不好？ 生：好 师：从你们俩开始（指定学生） 生：... 师：看来没有难住同学们，现在修改游戏规则，老师说出小红的年龄，大家抢答出爸爸的年龄，（不用举手直接抢答）好不好 生：好 师：32 生：62 师：55 生：85 师：99 生：129 师：有同学笑了 还用再往下算吗？ 生：不用 师：为什么不用 生：因为年龄太大的 师：那也就是说这里的a不能是任意数，因为它表示的是人的年龄，而人的年龄要符合实际有一定的范围。 师：那a能是200吗？ 生：不能 师：正因为人的寿命是有限的，所以大家要珍爱生命，健康快乐的长大，用有限的生命去创造无限的价值，下面这个团