小学数学_《真分数和假分数（带分数）》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版小学数学四年级下册第五单元 《真分数和假分数（带分数）》教学设计 教材分析 本课是青岛版数学四年级下册第五单元《校园艺术节——分数的意义和性质》的第一个信息窗第二课时。本单元的内容是在三年级已经初步认识了分数、会比较简单的分数大小和简单的分数加减法的基础上进行的。同时，本单元的学习内容还是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此，本单元教学在整个分数内容的学习中具有重要地位。本节课的课时设计为1课时，课型为探究课。本课的重点为通过观察、操作、交流和练习，教师引导学生在经历真分数、假分数和带分数形成过程，认识真分数、假分数、带分数。难点为通过具体的折一折，涂一涂等操作理解真分数、假分数、带分数的意义。 学情分析 数学知识的学习是一个日积月累、融会贯通的过程。三年级的手学生已经初步认识了分数、会比较简单的分数和简单的分数加减法，有了一定的知识基础。学生的动手能力、分析能力和总结概括的能力也比中低年级有了一定的提升。而本信息窗的学习也是以学生熟悉的校园艺术节活动为素材，可以吸引学生开展数学学习，激发他们的探知，继续注意学生的学习习惯的养成。增强学生进行合作交流的意识，培养学生观察、操作、推理和总结概括的能力，给学生渗透数形结合的数学思想，发展学生的数感和符号意识。 由于这是一节合作探究课，需要学生经过动手操作——仔细观察——总结概括等的活动，需要学生对第一个课时的分数的意义有一个很好的理解，这样才能为本节课的学习打下良好的知识基础，其次需要学生有很好的团队意识，发挥集体的力量，完成本节课的探究。 由于学生的理解能力和概括整理的能力不同，在动手操作——仔细观察——总结概括的过程中，部分同学可能会出现在动手涂一涂假分数上有困难，也可能会在通过数形结合去总结假分数到带分数的转化上出现困难。 教学目标 1.　知识与技能 能够熟练将分数分类成真分数、假分数和带分数。并能够掌握假分数和带分数互化的方法。 过程与方法 通过操作、观察、交流和练习，教师引导学生经历真分数、假分数和带分数形成过程和探究假分数和带分数的互化过程。 情感态度和价值观 培养学生观察、操作、推理和表达能力，渗透数形结合的数学思想，发展学生的数感和符号意识。 四、教学重、难点 　重点：认识真分数和假分数、带分数。 　难点：能根据真分数、假分数、带分数的特点去把直线上分别对应的分数数找出来。 教学方法：合作探究法 教学课时：1课时 教学过程 学生课前准备：1.学具准备：彩笔，正方形纸片，尺子 2．知识准备：上课前复习分数的概念、意义和分数的单位。 课堂教学设计： 复习回顾，导入新课 师：上节课我们已经感受到了校园艺术节的热闹，现在校园艺术节仍然如火如荼的进行着，学校要求每个班也要出两幅艺术作品，这节课我们就一边做艺术作品，一边学习数学知识吧。 （学生活动）首先请大家拿出第一张圆形纸片，我们一起来完成第一幅艺术作品，请大家快速的折出四分之一，并用彩笔画出它所表示的区域。（投影仪展示作品，并让学生说出制作方法） 师：哪个同学上来展示一下你的作品，并说出你制作的方法 生：我是先把这个正方形折一折，平均分成四份，然后涂了其中的一份。 师：你不光动手能力强，叙述的也很清楚，你都可以做大家的小老师了。看着大家的兴致都那么高，那我们接着来完成第二副作品。掌握了方法，这次要加快速度喽。 生：好。 （学生活动）师：请大家拿出第二张圆形纸片，折出四分之四，并涂画出它所表示的区域。 （学生动手，教师巡视，对有困难的学生指导，然后投影仪展示作品，并让学生说出制作方法） 师：现在请大家观察一下，折出的四分之四里有多少个四分之一? （引导学生说出四分之四里有4个四分之一） 师：四分之一和四分之四大家都快速的制作出来了，下面我们再来看一个分数（出示四分之九） 师：在完成四分之九的创作之前，老师有几个问题想请你来解答，好不好？ 生：好 师出示问题：四分之九里有几个四分之一？一个圆形纸片可以表示几个四分之一？两个圆形纸片呢？（先出示）表示9个四分之一需要几个圆？（再出示） 师：同桌先讨论一下，想好了就勇敢的举起你的手。 生1：四分之九里有9个四分之一。 生2：一个圆形纸片可以表示4个四分之一，两个圆形纸片可以表示8个四分之一。 师：结合第二个同学的回答，谁来说一下要想表示9个四分之一，需要几个圆呢？ 生3：需要三个。 （二）小组合作，探究新知 师：看来大家完全可以再帮助老师完成参展作品，除了四分之九，还有其他的分数的创作，大家有没有信心完成？ 生：有。 （学生活动）师：首先请大家来看一下要求。（大屏幕展示要求：1.把每个分数分别用你喜欢的颜色涂出来，请组长合理给组员分工，共同以最高的效率创作出最佳的艺术品2.结合你涂的作品和所对