小学数学_简单的组合教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

智慧广场----简单的组合 教学内容： 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第五单元智慧广场 教学目标： 1．通过解决简单的实际问题，应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的有序性、简洁性和有效性。 2．经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力。 3．通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的有序性。 教学重点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律 教学难点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律 教具准备：课件、实物投影仪、作业纸 学具准备：尺子、彩笔 教学过程： 情境导入，提出问题 1、视频激趣，揭示课题 播放小视频，通过颜料三原色的这让学生理解什么是组合。 师谈话：生活中的组合现象比比皆是，数学上也有组合，今天我们就研究数学上简单的组合，板书课题:简单的组合。 2、示教材中的情境图。 师：同学们，六一儿童节就要到了，咱们区要举行“少儿戏曲大赛”，我们学校从小丽、小军、小杰、小阳4名同学中，选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”有多少种组合方法？仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示数学信息）　 学生回答，教师适时评价。 师：根据这些数学信息，谁能算出有多少种组合方法？ 学生可能争先恐后回答：有4种组合方法，有5种组合，有6种组合方法。指一名同学回答，可能回答是无序的。 师：同学们的意见不统一，要想知道一共有多少种不同的组合方案，我们在思考的时候要按照一定的顺序。 二、自主学习，小组探究 师：怎样才能有序的找出所有的组合方法呢？ 教师出示探究提示： 想一想：怎样能有序地找出组合方法呢？ 试一试：把你的想法用写一写、画一画或者连一连等方法表示出来，一共有多少种不同的组合方法？ 说一说：把自己的方法在小组内说一说，并比较你们组不同的方法，更喜欢哪一种？为什么？ 生先独立思考，再小组讨论。 三、汇报交流 评价质疑 1、组织学生汇报探究结果： 师：谁来说一说你们小组的想法？ 预设： 生1：我是这样找的：先找出小丽和其他人有几种组合方法，再找出小军和剩下的人有几种组合方法，接着找出小杰的…… 　生2：我是这样找的：我用A、B、C、D分别代表这4名同学，连一连，数一数，就知道有多少种组合方法了。 生3： 师：同学们都说出了自己的方法，这些方法有什么共同之处吗？ 生思考后回答：这些方法都是先固定一个人小丽，找出小丽和其他人有几种组合方法，再固定第二个人小军，找出小军和剩下的人有几种组合方法，接着找出小杰的…… 师根据学生的回答，适当的点拨、补充和小结。 2.深入探究，总结规律 还有没有其他的方法来解决这个问题呢？ 生先思考，师再提示：如果用点来表示学生人数，用两点之间的线段表示一种组队方法，你能完成下表吗？ 从中你发现了什么规律？ 师：下面拿出表格四人为一小组开始探究吧！找出规律之后在小组内交流、讨论。 学生先独立填表，找出规律。完成后在四人学习小组内交流、讨论。 师巡视，个别指导。 师：谁来说一说你们小组的发现？ 预设： 小组1：两名学生时，只有1种组队方案；增加一个人变成三个人时，增加的这个人，要和前面的两个人都各自有一种组队方案，所以就增加了2种组队方案；再增加一个人变成四个人，就会增加3种组队方案…… 小组2：两名学生，只有1种组队方案；三名学生比两名学生，增加了2种组队方案；四名学生比3名学生，增加了3种组队方案；五名学生比四名学生，增加了4种组队方案…… 小组3：两名学生时，只有1种组队方案；三名学生时，一共有“1+2=3”种组队方案；四名学生时，一共有“1+2+3=6”种组队方案；五名学生时，一共有“1+2+3+4=10”种组队方案场。 小组4：两名学生时，只有1种组队方案；三名学生时，组队方案为1加2；有四名学生时，组队方案为1加到3；有五名学生时，组队方案为1加到4；有六名学生时，组队方案为1加到5；以此类推。 四、总结概括 点拨提升 1、师小结：如果从n名同学中选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方法？你能用含有字母的式子表示吗？ 生答。 教师板书：组队方案=1+2+3+…+（n-1） 师总结：也就是说，我们发现了这样的组合问题中蕴藏着这样的规律。课件出示规律。 2、找一找生活中的组合现象。 学生思考回答后，教师课件播放生活中的组合。 五、自主练习 拓展应用 1．课本70页第1题 这是一道生活中的问题，要想知道他有多少种选择，其实就是从4中玩具里面选两组组合，学生只要理解了这一点就可以解决这个问题。 2．课本70页第3题 如果有5个同学进行乒乓球比赛，每两人比赛一 场，一共要比赛多少场？如果留人呢？ 这道题，就是组合在生活中的