小学数学_【教学实录】表内除法回顾整理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小小宇航员--表内除法回顾整理》教学设计 【教材分析】： 《小小宇航员-表内除法回顾整理》是对整个单元的一个回顾与整理。以太空旅行为线索，通过宇航员乘坐飞船到太空，在太空中饮食、收发信息、撒播种子等情景，提供了丰富的数学信息。教材用学生比较感兴趣的信息来呈现教学内容，利用这些信息回顾整理本单元所学的知识。主要是根据乘法口决求商及有关除法的解决问题，启发学生根据图中提供的信息提出问题，并解决问题，以达到复习巩固的目的。 【教学目标】： （1）熟练应用乘法口决求商，能根据“除法的意义”和“倍”的意义解决简单的实际问题。 （2）懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，能区分好“求一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”的实际问题，培养学生应用数学的意识。 （3）结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 【教学要点分析】： 教学重点： 能根据除法的意义和“倍”的意义解决简单的实际问题。 教学难点： (1)对除法意义的理解； (2)能区分好“求一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”的实际问题。 【教学准备】：??课件 学具（小棒） 作业纸 【教学过程】： 一、激趣复习，导入新课 指名答 （出示课件，学生按着座位次序，依次回答。） 5?×?7 =? ?8?×?9 =?? 15?÷?3 =??42?÷6 =?? 2?×（ ）=18 （ ）×7=42 四（ ）三十二 （ ）七四十二 你能根据这个口诀说出哪些算式呢？生答（两个乘法、两个除法） 师：原来根据口诀可以列出两个乘法和两个除法算式，那所有的口诀就一定能列出4个算式吗？不一定。有时只能列出两个。是吗？比如？ 生答：比如六六三十六等等 指着除法算式，总结。42÷6=7(你能根据这个除法算式说说它各部分的名称吗？生答)师板书：各部分名称。怎么读呢？42除以6等于7--------读法 通过刚才一系列的练习，我们复习了除法各部分名称、读法、写法 【设计意图】：通过快速算算算与巧夺智慧星等不同形式的练习，充分调动学生参与的积极性，在快乐轻松的氛围中，对乘法、除法、补充口诀等题型进行了复习，巧妙地用一个口诀将除法各部分名称、读法及写法进行了回顾整理，为后续学习奠定了良好的基础。 二、 自主探究，获取新知 师：看来大家对表内乘法和除法掌握的非常棒了，现在我们就一起回顾一下在本单元中还解决了哪些实际问题？（板书：解决问题） 师：看，谁来到我们的课堂了？（播放视频） 利用多媒体播放一小段关于太空的小资料或动画片。 师：太空是个神秘而又令人向往的地方，今天这节课，我们就跟随大头儿子一起去太空遨游，看看小宇航员们在太空中的活动好吗？ 【设计意图】：本环节预计用时5分钟。利用学生感兴趣的动画人物大头儿子的视频导入，呈现大头儿子模拟太空遨游的场景，切合宇航员的主题，顺利导入情景，激发学生的学习兴趣。 （出示主题图） 师：请同学们仔细观察情境图，看看小宇航员们都在做什么？你都发现了哪些信息？ （学生纷纷举手） 师：同学们的眼力真好，谁来说说你的发现？ （教师根据他们的叙述有目的、有顺序地板书。） 1、?飞天一号计划3天访问12个星球 2、?把54粒种子平均分到6个星球上播种 3、 把42面中国国旗平均插在7个星球上 4、?有18名男生，6名女生 5、?24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人 6、?28瓶饮料，每天喝4瓶 【设计意图】：培养学生整体读图、读题的良好习惯，增强学生全面观察和解决问题的能力。 师：同学们，你们太棒了，竟然在太空中发现了这么多信息。 你能根据这些信息提出什么数学问题？ （师生交流问题，师板书） 师：同学们真了不起，提出了这么多问题。你能将这些问题分分类吗？ 交流：有三种分法。生答，师调整板书 平均每天访问多少个星球？平均每个星球上插几面红旗？平均每个星球上播下几粒种子？ 需要几次？能喝几天？ 男生人数是女生的几倍？ 师：你为什么这样分类呢？生讨论 第一种分法：都是求每份。哦我明白了，也就是平均分的类型。你真善于观察 第二种分法：都是求几份，也就是求一个数里有几个另一个数。 第三种分法：求一个数是另一个数的几倍 师：通过我们的共同努力，把这么多问题成功分成了三大类，同学们有信心挑战这三关吗？下面我们就跟随大头儿子一起闯关，帮他拿到通往太空的通行证好吗？ 【设计意图】：预计用时8分钟。6个问题可以分成三类，把知识进行归类梳理，便于学生进行对比练习。此处设计了分一分的环节，让学生在合作过程中，从问题出发，能对除法的意义以及倍的知识有一个整体概念，并运用课件，动态演示，将同一类的问题归到一起，让学生直观感受，明确学习任务，高效解决问题。 师：下面