小学数学_ 枣庄市2019年度一师一优课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 《小数的意义》教学设计 【教学目标】 知识与技能：能正确理解和掌握小数的意义，了解小数的计数单位，能较正确的进行十进分数和小数之间的互化。 过程与方法：利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。 情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。 【教学重难点】 重点：理解和抽象小数的意义，了解小数的计数单位。 难点：抽象小数的意义，理解小数相邻两计数单位的进率是10。 【教学过程】 一、导入新课 1、复习旧知 今天非常高兴，能有机会和同学们一起学习。我们很多同学都过过生日，过生日一般都要准备什么？(生：蛋糕……)如果把一块蛋糕平均分成10份，1份是多少？用小数表示呢？7份是多少？用小数表示呢？ 如果纸上的正方形表示“1”，把它平均分成10份，1份是多少？(板书：1/10、0.1)3份呢？(板书：3个1/10、3/10、0.3)9份呢？(板书：9个1/10、9/10、0.9)同学们想一想:这些小数位数是一位的小数都和怎样的分数有关？(分母是10——即表示十分之几) 设计意图：小数的意义是在学习了初步认识小数和分数的基础上进行的。所以，在出示信息窗1之前，为学生准备一些复习题。回顾一下前面所学的小数和分数的有关知识，为学习新知做铺垫。 2、情境引入 生活中，同学们喜欢小动物吗？(喜欢)动物世界非常神奇，这一单元我们将带领大家一起去探秘神奇的动物世界，看动物世界里关于数学的秘密。（课件出示信息窗1的情境图）从图上你找到哪些数学信息？ 预设：蜂鸟的体长0.05米，蛋重0.46千克，信天翁的蛋重0.365千克，翅膀最长达3.6米。（课件出示：指生读一读）读完这些数，你有什么问题？ 预设1：什么是小数？ 预设2：小数的意义，小数表示什么？小数怎样比较大小？ 同学们提的问题都很好，在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。为了适应生活和生产的需要，经过长期的实践，人们就发现和运用了小数。这节课，我们共同来研究小数的意义。（板书：小数的意义） 设计意图：通过情境图的生活数据，使学生明白小数的作用，明白数学知识和现实生活密不可分，进一步体现了数学来源于生活。让学生畅谈想知道些什么，有关小数方面的知识，真正体现了《课程课程标准》倡导的“学生是数学学习的主人”的基本理念。 二、探究新知 1、认识两位小数 蜂鸟的体长0.05米，那0.05米是多少？0.05表示什么呢？ （1）猜测 预设：0.05表示百分之五，或0.05表示5个百分之一，或0.05表示把一张长方形的纸平均分成100份，这样的5份表示0.05等等。 （2）验证 那你能在刚才这张正方形的纸上表示出0.05吗？ 生拿出课前准备的正方形纸，尝试操作。 生操作，师巡视，挑选一些不同的表示方法到台展示。 （3）反思交流 预设1：第①②是对的，因为把正方形纸平均分成100份，每份就是，也就是0.01，5份就是，也就是0.05。 预设2：第③幅图是把“1”平均分成100份，每份就是，涂了50份，应该就是，应该是0.5了。 预设3：第④幅图，平均分成10份，那么1份就是，5份就是，应该是0.5。 （4）小结升华 课件出示： 用正方形图示表示1，平均分成10份，每份就是，也就是0.1，平均分成100份，每份就是，也就是0.01，5份就是，也就是0.05。 在你的方格纸上表示出0.02，0.15和0.43数，并试着说一下它们各表示什么？ 预设：把“1”平均分成100份，每份就是，也就是0.01，2份就是，也就是0.02，15份就是，也就是0.15，43份就是，，也就是0.43。 设计意图：让学生根据一位小数表示十分之几，猜想出两位小数和什么样的分数有关，有意识的促进“迁移”，让学生体验成功，培养学生的学习兴趣和信心。这种做法充分体现了《课程课程标准》中倡导的“自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”的教学思想，突出了学生的主体地位，有效地训练学生独立思考问题与合作探索的能力。 2、认识三位小数。 课件出示：信天翁旧闻重0.365千克，0.365表示什么？（这是几位小数？）预设：0.365表示把“1”平均分成1000份，每份是多少？ 预设2：把“1”平均分成1000份，365份就是，365个0.001，就是0.365。 追问：那0.788表示什么呢？ 0.788就是，788个或788个0.001。 3、比较 指板书问：从这里你们发现了什么？ 预设1：一位小数表示十分之几，两位小数表示几百分之几，三位小数表示千分之几……，计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一……。在相应的位置板书。 那如果是四位小数表示什么呢？五位小数呢？ 预设：四位小数表示万分之几，五位小数表示十万