小学数学_小数除法的整理与复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小数除法的整理与复习 教学内容：青岛版小学数学五年级上册42—45页回顾整理第二课时 教学目标： 1．巩固理解小数除法的算理及计算方法，能正确地进行计算。 2. 能应用“四舍五入”取商的近似值，理解商的近似值在现实生活中的意义，掌握求近似值的方法。 3. 进一步认识循环小数、有限小数和无限小数。 4. 掌握小数四则运算的运算顺序，能熟练的进行小数的四则运算。 5. 培养学生比较、概括、归纳的能力，体验数学与生活的联系。 教学重点：小数除法的计算方法并能熟练计算，解决相关实际问题。 教学难点：熟练计算小数除法，小数四则混合运算。 教具、学具：课件、练习题 教学过程: 问题回顾，再现新知。 1、谈话导入，揭示课题。 　　导语：上节课，我们回顾整理了“小数乘法”的知识点，这节课我们一起来进行“回顾整理小数除法”（板书课题）。 课前我请同学们自己整理了小数除法的相关知识，你们整理好了吗？ 2、学生交流后师生共同整理. 请大家回顾咱们的第三单元的小数除法内容，都有哪些知识点呢？ 学生汇报（教师根据学生的汇报，随机板书） 你能根据前面的学习，逐一给大家讲讲相关知识吗？（学生交流后回答） ①除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾有余数，就在余数的后面添0继续除。 ②除数是小数的除法先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够，在被除数的末尾用0补足)；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。 ③像5.606060……，2.4666……，2.1756756……小数部分从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。例如：11.578 小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。例如：3.1818…… 　3、加强比较，沟通联系 　　（1）比较小数乘法和除法的计算方法。 　 计算：2.15×6.8 2.4÷0.08 小数乘法和小数除法在计算方法上有什么相同点吗？ 　　预设学生的回答：都是转化成整数，来计算。 　　小数乘法积的小数位数要数两个因数一共有几个小数，积就有几位小数。 　　小数除法依据商不变的规律把除数转化成整数来计算。 　 （2）比较积和商的近似值的 　计算: （保留一位） 0.7×0.7 10.05÷32 　　比较积和商的近似值的异同？ 　　预设：求积的近似值要计算出结果后，求商的近似值只需要计算到比需要保留的小数位数多一位即可。 　　相同点：都是用四舍五入的方法求近似值。 　　3.有限小数和无限小数的异同。 　　预设：有限小数——小数位数有限；无限小数——小数位数无限。 　　教师总结：小数乘法和小数除法是相互关联的，可以互相验算。 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习，巩固新知 （1）基础训练（教材43页1.口算） 4.5+2.7 2.6×4 6.3÷0.2 2.4÷0.08 9.8-8.9 0×13.5 5.6÷7 4.5×0.2 46.5÷1 1×3.4 3.2÷0.4 6.7-2.6 口算练习，让学生以抢答的方式回答，能激发学生的学习热情 交流时，说一说“4.5×0.2” “3.2÷0.4”的口算方法，？ 预测：有的学生把“4.5+2.7” “6.7-2.6”按除法去算，如果出现这种情况，教师引导学生分析错因，在交流中体会口算时要细心，看准运算符号再算。 （2）计算（后两题得数保留两位小数） 0.48×12 4.8÷0.25 1．4×0.16 0.169÷2.6 提问：怎样求积、商近似值？（学生会根据具体题目来回答） 如：1．4×0.16计算出的结果是0.224，要求“得数保留两位小数，就要看小数点后面的第三位，第三位上的数是4，就把千分位上的数舍去。 如：0.169÷2.6计算出的结果是0.065，要求“得数保留两位小数”就要看小数点后面的第三位，第三位上的数是5需要向百分位进一，再把千分位上的数舍去。 （3）不用计算，在括号里填上 “〉” “〈” 或“=”。 0.35÷0.8 （ ）0.35 3.58÷4 （ ）3.58 7.6÷1.2 （ ）7.6 4.93÷1 （ ）4.93 学生独立做后，说一说是怎样想的，讲解比较的过程，你发现了什么？ 如，0.35÷0.8的商与0.35比较，除数是0.8小于1，商就大于被除数0.35。 学生交流后总结：当除数小于1时