初中化学_金属的性质和应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 【创设情景、进入复习】 教师手中有一小块镁片，同学们有什么方法让镁片消失？ 教师演示实验：向放有镁片的烧杯中倒入适量的稀盐酸。 教师引领：历史上就有一位科学家利用了类似的原理保存了两块诺贝尔金牌。 【明确本节课的复习目标】 知识与技能： 1 通过实验探究，掌握金属的化学性质 。 2 能熟练运用金属的性质解决相关问题。 过程与方法： 通过创设问题、解决问题，体会归纳法和演绎法在化学学习中的应用 情感态度与价值观: 在实验探究、讨论中学会与别人交流合作增强协作精神。 环节二： 【师友合作，知识梳理】 每一组的实验台上都有三种未知名称的金属（已知这三种金属是镁铁铜中的一种），请完成以下两项任务 任务一：师友合作利用所学知识确定1号2号和3号分别对应的是哪种金属？ 任务二：师友合作设计实验并进行试验验证这三种金属的活动性。 【获得结论】 教师让学生说说自己的实验结论。多找几组师友。 [基础知识梳理】教师板书 酸 金 盐 属 PPT展示：镁带在空气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧和铜在空气中加热的图片。引导学生分析金属与氧气反应的性质 [基础知识梳理】教师板书 酸 金 盐 属 氧气 环节三： 【教师引领，微观认知】 酸和碱反应的微观实质 教师引领分析 环节四： 【师友合作，知识应用】 从“南海Ⅰ号”沉船打捞出的文物中发现，金器保存完好，铜器表面有锈迹，而铁器则锈迹斑斑.这说明金、铜、铁的金属活动性由强到弱的顺序是（　　） A. 金 铜 铁 B. 铁 铜 金 C. 铜 铁 金 D. 铁 金 铜 金属与酸的反应 在生活中的应用 世界卫生组织曾多次推荐使用中国的传统厨具---铁锅。这样能预防缺铁性贫血。炒菜时加点醋效果更高。原因是什么？ 金属与酸的反应在中考中的考查 1、将等质量的甲乙丙三种金属放入三份溶质质量分数相同的足量的稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示（金属在生成物中化合价均为+2价）。由图可得出： 金属活动性 . 产生气体的质量 . 消耗酸的质量 相对原子质量 2、现有等质量甲、乙、丙三种金属,分别放入三份溶质质量分数相同的足量稀硫酸中,产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示(已知甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2价)。则下列说法中错误的是( ) A. 金属活动性：甲丙乙 B. 生成氢气的质量：甲乙丙 C. 相对原子质量：乙丙甲 D. 消耗硫酸的质量：甲乙丙 我们的总结： 1、等质量的金属 （在化合物中化合价相等）与足量的酸反应 ，相对原子质量小的产生的氢气 。 2、 根据曲线与纵坐标的夹角可以判断反应速率，夹角越小，反应速率越 金属的活泼性越 反应速率 。 金属和盐溶液的反应 生活中的化学 1、将做CT的胶片用酸处理后可得到含硝酸银的废定影液，向其中加入锌，既可得到金属银，所依据的化学反应原理是（用化学方程式表示） 。 走进中考： 1、下列各组物质不能验证Mg、Fe、Cu三种金属活动性强弱的是（ ） A 稀盐酸 B MgSO4溶液 Fe ?Cu C Mg ?FeSO4溶液 ?Cu DMgS溶液 Fe?Cu(NO3)2溶液 金属与盐溶液反应-----滤渣滤液成分的探究 2、向硝酸银和硝酸铜的混合溶液中加入一些铁粉，完全反应后过滤。取残渣于小烧杯中，向其中滴加稀硫酸，若有气泡冒出，则残渣中含有的金属是_____；若无气泡产生，则滤液中一定含有的金属离子是_____。（均填化学符号） 温馨提示：首先要思考一种金属与多种盐溶液反应时的先后顺序，然后再从现象出发来解决问题。 学以致用：愚人金实为铜锌合金，请利用所学知识鉴别真假黄金。 环节五： 【师友交流，收获共享】 教师在学生交流过程中完成板书，使板书完整成一个金属的金字 环节六： 教师引领，提升拓展 给出钠燃烧不能用水灭火，铝能与碱反应，镁能再二氧化碳中燃烧的资料，让学生意识到学无止境。 学生集体回答。 放在酸溶液中。 学生观察实验现象 一生起来讲述“郝维西用王水保存诺贝尔金牌的”故事 学生齐读学习目标 师友先独立思考，然后合作，根据给出的药品，选择多种方法来鉴别