人教版生物八年级上册5.4.2细菌 教案.docxVIP

人教版生物八年级上册第五单元第四章 第二节 　细菌 一、教材分析 ?“细菌”一节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章“分布广泛的细菌和真菌”的第二节内容。学生在学习了《细菌和真菌的分布》后,进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌,教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。而后介绍了细菌的形态。通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。 二、教学目标 1.理解巴斯德鹅颈瓶实验 2.描述细菌形态结构和生殖的主要特征 3.尝试进行驳斥“自然发生说”的实验设计,分析推测的科学能力。 4.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的鹅颈瓶试验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。 5.认同细菌繁殖速度快,养成良好的卫生习惯。 三、教学重点和难点? 1.教学重点： （1）细菌的结构 。 （2）细菌的生殖。 2.教学难点： （1）巴斯德鹅颈瓶实验 。 （2）原核生物的概念。 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程 导入新课：慢慢伸开你的手，你看到什么？引导学生思考：我们的手上有生物吗？主要是什么生物？你看到了吗？为什么看不到？ 督预示标 检查预习情况 学习目标 1.描述细菌的形态和结构特征。 2.说出细菌和人类生活的关系。 3.认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到重要作用。 自学梳理 请同学们读课本71----74页，并回答下列问题： 1.细菌具有哪些形态结构特征？ 2.细菌是怎样进行生殖的？ 小组答疑 待自主学习完成以后，各小组由组长主持、小组成员合作学习，完成以下程序： 1.让每个组员将自己的学习成果讲给其他同学听。 2.把在自学过程中遇到的问题，在小组内讨论交流。 3.对照学习目标和自学提纲，推选好准备在全班进行学习成果展示的问题和同学。 展示评价 学习目标一：细菌的发现 17世纪后叶以前，人们并不知道细菌这样一类生物的存在。那么细菌是怎样被发现的呢？(板书：细菌的发现) 指导学生阅读教材 “细菌的发现”内容，回答教师展示的问题： （1）17世纪后叶，荷兰人列文·虎克是怎样发现细菌的？ （2）法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤内的细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？ （3）尝试回答人们为什么称巴斯德为“微生物学之父”？ （4）读了以上的故事，你对科学的发现有什么新的认识？ 学生认真阅读课文，根据书中内容和搜集的资料，提取有用信息，对问题做出解答： （1）列文·虎克制作了放大200～300倍的显微镜，在观察各种微生物的时候，无意地从一位老人的牙垢中发现了许多杆状、螺旋状和球状的小生物，它们有的单个存在，有的几个连在一起，他将这些微生物绘制成图，发表在英国皇家学会的会刊上，从此，人们知道了细菌的存在。 （2）巴斯德设计了巧妙的一组对照实验，把有无细菌进入作为唯一变量。教材59页图V－30就是他演示的实验和作出的精彩说明。 （3）巴斯德用鹅颈瓶证明了细菌是由原已存在的细菌产生的。还发现了乳酸菌和酵母菌（真菌的一种），提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，正是有了这些成就，后人称他为“微生物学之父”。 （4）列文·虎克能发现细菌，是因为他用了显微镜，所以科学技术的发展、观察工具的改进有利于生物学的进步；显微镜的出现离不开物理学的进步，因此，生物学的发展与其他学科的联系将越来越来紧密。 小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。同学们只有努力学习、涉猎各科知识，在平时积极训练自己科学的思维、严密的逻辑、做好实验，为将来报效祖国贡献自己的一份力量。 学习目标二：细菌的形态和结构 1.细菌的形态: 细菌很小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态到底是怎样的呢？ 指导学生认真观察细菌形态图片，请部分同学到讲台前用显微观察细菌永久涂片，并引导学生对细菌的形态进行讨论、交流。 小结：细菌的个体非常微小，其形态主要有球形、杆形和螺旋形三种。例如肺炎球菌、大肠杆菌等。 2.细菌的结构： 教师展示植物细胞模式图、细菌的结构图片，提出以下问题： （1）一个细菌有几个细胞构成？根据“观察与思考”图示，请说出构成细菌的细胞有哪些结构？ （2）有的细菌生有荚膜或者鞭毛，请推测它们有什么作用呢？ （3）观察植物细胞模式图和细菌结构示意图，讨论细菌与植物细胞相比有什么异同，请以表格的形式展示出来。 学生回忆植物细胞和动物细胞结构，观察细菌细胞结构，经小组同学讨论，先在小组内达成共识，然后班内展示。 回答：（1）一个细菌由一个细胞构成，细