幼儿园学前_彩色花花布教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩色花花布》教学设计 【活动名称】彩色花花布 【年龄段】小班 【活动目标】 1.尝试用拓湿画的方法的制作“花花布”。 2.感受多种颜色交叠所产生的不一样的美，体验创作的乐趣。 【活动重难点】 重点：欣赏并感受颜色交叠产生的美，体验创作的乐趣。 难点：创造性的制作“花花布”，发挥想象力。 【活动准备】 1.颜料 2.拉花棒 3.盛好水的托盘 4.抹布 5.素描纸 6.小熊模具 7.课件 8.大展板 【活动过程】 一、绘本导入，说说花花布。 1.出示画面，讲述故事。 2. 交流：你喜欢什么样的花花布？ 小熊需要的花花布是什么样子的呢？ 二、不同形式，欣赏花花布 1. 图片欣赏。 提问：你最喜欢哪一幅？为什么？ 这些漂亮的花花布是怎么做出来的？ 2.介绍材料、交流玩法 （1）展示颜色用法 小结：选颜色，瓶口朝下捏一捏，滴一滴，等一等，变出许多彩圈圈，层层叠叠真好看。 （2）拉花棒用途 讨论：这是什么？可以怎么用？ 小结：轻轻勾、慢慢画，勾出不同花纹来， 白布拿过来，轻轻盖到水面上，小心拿起来，漂亮花布印出来。 三、自由体验、创作花花布 提问：你想不想做一块漂亮的花花布？ 你想做什么图案的花花布？ 小结：你能不能做出和别人不一样的花花布。 四、分享交流、花布变花裙 1.花布变花裙：给小熊穿花裙。 2.欣赏：和小熊说说你做的花花裙哪最美？ 3.说一说：你最喜欢哪条花花裙？为什么？ 小班美术活动《彩色花花布》学情分析 “学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。对于小班的孩子来说，基于小班孩子的年龄特点，知识与技能只是促使幼儿发展的手段，应该让孩子将美术运用为表现自我，显现对客观世界看法的有效工具。美术活动是一种创造性的活动，孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把涂涂画画作为一种自由的游戏活动，借此来发展想象力和创造力。小班下学期的幼儿对色彩的认知已经比较丰富，能够说出更多常见颜色的名称，有意识的选择自己喜欢的颜色图画，但对颜色的深浅尚不敏感。在授课的过程中充分利用了欣赏这一环节，首先是提供典型图片，让幼儿充分欣赏，互动，感受作品带来的色彩美、构图美、形象美等特点，对画面产生兴趣，为花花布的创作做好铺垫。然后让孩子自由想象、自己表达想要创作的花花布形象。 课前学习准备 1.物质准备：颜料、拉花棒、盛好水的托盘、抹布、素描纸、小熊模具、课件、大展板 2.教师准备：活动前，教师分析教材，把握重难点。了解幼儿的发展特点。  小班美术活动《彩色花花布》教材分析 《彩色花花布》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导——教师用书》小班下学期主题《玩玩乐》，通过分析本主题得出这一主题的核心思想是让幼儿接触自然物，感知水、土、石等自然物的特征；让幼儿通过游戏、体验、操作等方式感知自然带来的乐趣。幼儿园美术绘画部分主要是丰富幼儿的想象力和创造力，本节课创新的使用了水拓画的形式，让幼儿感受不一样的材料带来的创作魅力，树立幼儿的表现和尝试意识，对于提升幼儿的美术兴趣，开阔幼儿的视野，有着极其重要的作用。 ?一、教学理论依据 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,教育内容要贴近幼儿的生活和已有经验。小班的幼儿生活经验少，认知水平较低，熟悉的、生活化的、游戏化的场景会让他们感到亲切和好奇，因此，教师在选择小班美术活动时要注意对已有经验的链接。选择教材的同时要注意活动的形式要多样，材料要丰富，如本次活动将水拓画这一创新的形式和小熊参加舞会这种故事情景结合在一起，激发了孩子的创作热情，让孩子感受到美术活动所具有的无穷乐趣。 二、实施策略 情境性策略：创设情境让幼儿亲身经历故事情节，引发幼儿的兴趣，使之身临其境中的产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动地去观察去创造。 交流讨论策略：运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到讨论中来，将花花布展览出来进行作品评价，这是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，是每个孩子感受到成功的喜悦，从而激发他们对美术活动的兴趣。 　 三、教学目标 基于对教材的分析以及小班幼儿的年龄特点，我制定了两方面的目标： 1.尝试用拓湿画的方法的制作“花花布”。 2.感受多种颜色交叠所产生的不一样的美，体验创作的乐趣。 四、教学重难点 重点：欣赏并感受颜色交叠产生的美，体验创作的乐趣。 难点：创造性的制作“花花布”，发挥想象力。 小班美术活动《彩色花花布》课后反思 《彩色花花布》是一节小班美术活动。小班小朋友对新鲜事物充满好奇、喜欢尝试，根据这个特点本次活动采用了水拓画的形式，孩子们感受了在水中作画的乐趣，体验了新型的作画方式，激发了对美术活动了兴趣。导入环节采用了洋娃娃邀请小熊参加舞会这一故事情节，将孩子们带入到故事情境中，激发了他们想要帮助小熊的心理，使得幼