《外国诗两首——假如生活欺骗了你》教案-语文七年级下册.docVIP

PAGE 4 七年级语文下册 第19课《外国诗二首》 第一部分 教学目标分解 教学目标双向细目表 学 习 内 容 学 习 要 求 重点 难点 检测方法 识记 理解 分析 综合 评鉴 应用 字词 忧郁 镇静 瞬息 怀恋 涉足 萋萋 幽寂 √ √ √ √ A、B 句子 一切都是瞬息，一切都将会过去 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋 √ √ √ √ √ √ C、D、F 段落 全诗分为两部分，第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽然身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 √ √ √ √ √ D、E、F 主旨 乐观面对困难，对未来充满希望 √ √ √ √ √ C、D、E 语法 修辞 写作方法 语言精练，内涵深刻，有丰富的人情味和哲理味。 √ √ √ √ D、E、F 文学知识 普希金 √ C、D 诗 √ C 主要检测题型： A、填空题 B、判断题 C、选择题 D、简答题 E、阅读分析题 F、欣赏评价题 第二部分 课堂教学设计 一、关于教材分析与处理 （一）教材内容分析 本文主题是关于人生的，也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。 （二）教学重点难点 教学重点：反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。 教学难点：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 品评诗歌艺术表现手法。 （三）教材前后联系 《假如生活欺骗了你》是七年级下册第五单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的是学习托物言志的手法，宗璞的《紫藤萝瀑布》和贾平凹的《一颗小桃树》让学生体会如何运用生动的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。同时培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。 二、关于教学设计的建议 （一）学生学情分析。 初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。 　　另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。 （二）教学方法设计 1、采用“情景教学法”结合多媒体，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。 2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。 3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。 （三）教学过程设计 导语：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。 自主学习： 1、了解作者及写作背景。 明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。 写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。） 2、这首诗主要写了什么