《学写读后感》 教案-语文八年级下册.docVIP

部编版初中语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》学案 核心素养 1．了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。 2．运用所学知识写读后感，加深对文章的理解，培养对作品的评价能力。 3．培养并提高阅读和表达能力。 【学习重点】学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。 【学习难点】在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。 【自学学习】 一、自主预习 1．认知读后感 读后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。 读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。 一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”，指读了何人的何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。 2．写好读后感的三点要求 (1)理解原文抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。 (2)突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点的来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。 (3)联系实际深开掘。写读后感必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。 3．读后感常见的写作模式 读后感常见的写作模式可以概括为五个字：点——引——议——联——结。 (1)点，提炼感点，开篇点题。 读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，可能是多角度的，要从中提炼出感受最深、见解最新、最有内容可写并能联系实际将其写深写透的感点（感点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启示的启示点）。 (2)引，围绕感点，引述材料。 “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，可摘录“引”发“感”的关键词、关键句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。 (3)议，分析材料，发表议论。 在引出“读”的内容后，要针对所引的内容进行评析表明自己的观点看法。 (4)联，联系实际，纵横拓展。 在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。 (5)结，总结全文，升华感点。 篇末首尾呼应，使文章结构更加完整。并再次点题，卒章显志，使文章在主题上 得到升华，意蕴深长。 二、佳作欣赏 英雄交响曲 ——读《名人传》有感 古人云：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。 《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。他们或受病痛的折磨，或有遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦难，几乎窒息了呼吸、毁灭了理智，但他们靠着对人类的爱，对人类的信心，以及顽强拼搏的意志和高尚的品格，在对抗磨难中爆发了自己的“小宇宙”，登上了艺术创作的最高峰：贝多芬用“痛苦”换来了“欢乐”的音乐；米开朗琪罗用一生的心血献出了震撼心灵的杰作；托尔斯泰在“痛苦”和“哭泣”中追求真理，并传播爱的种子和宽容的理想。 《名人传》犹如向我们谱写了一首“英雄交响曲”，使我们感受到：每个人的一生都不会是一帆风顺，每个人的身上都会降临苦难，我们与其怨天尤人，不如坦然面对；与其羡慕那些伟人，不如脚踏实地来点实在的，学习他们的伟大品格，让自己的人生更有价值；与其靠急功近利取得昙花一现的成就，不如坚持信念、真理和正义，让自己跻身于不朽者之列。 我们渴望成功，有时候却不想奋斗，终日幻想着一夜成名，面对小小的挫折，就丧志了前进的动力。《名人传》就像一面镜子，把我们的懦弱卑劣都显现出来。我们都清楚：只靠幻想是无济于事的，我们要真正的认识自己，真正有敢与挫折对抗的决心，真正要脚踏实地的去做，真正向他们一样去“战斗”！ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。成功并不是一件容易的事，最重要的是我们的心态，我们持之以恒的精神。让我们一起聆听这首“英雄交响曲”，享受英雄们的呼吸吧！ （点评：这篇读后感从结构上说条理清晰，详略得当，重点突出，从内容上看有理有据，有感而发。通过名人的事迹感悟到成功需要脚踏实地的去奋斗，去拼搏，是一篇很成功的创作。） 三、尝试写读后感 1．尝试练习