《望岳》教案-语文七年级下册.docxVIP

《望岳》教案 一、课标要求分析 课标中对七年级学生学习古代诗歌的教学要求是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品味。 二、教材分析 《望岳》是部编版七年级下册教材第五单元中的一首诗。本单元课文大多以写景来寄托作者的情思，所以“我们能够在山川溪流中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。”这一单元主要学习借景抒情、托物言志的手法，体会作者利用生动语言写景状物，寄托自己的情思，同时抒发对社会人生的感悟的写作方法。在学习时，就应将重点放在对景物特点的把握上，通过分析描摹景物的字句来体会作者情感。《望岳》这首诗是杜甫年轻时所作，描摹泰山的雄伟壮丽，表达作者敢于攀登绝顶，俯瞰一切的雄心和气概，以及乐观自信、积极向上的人生态度。对于初一学生来说，理解文言诗意有一定难度，还需要老师引导学生进行串讲。 三、学情分析 初一上学期，学生们已经在第一单元中学过曹操的《观沧海》。在学习本首诗时可以由《观沧海》进行迁移和借鉴。大多数同学能够找到景物描写的句子，也能够初步把握景物特点。但初一下学期的学生对于文言古诗文的理解、赏析能力尚且不足，不能够很准确、全面地把握诗歌的内容、情感和写作手法。因此，在教学时还应引导学生熟读本诗并带领学生疏通文意，以便更好地帮助学生把握作者情感。同时，为了让学生体会作者写作时所处环境和作者写作时的心理状态，更好地理解文意，作者的生平和本诗的写作背景也应纳入学生的了解范畴之内。 教学目标： 通过以上分析，我将本课教学目标设定为以下几点： 1.知识与技能：有感情地朗读本诗，了解作者生平，能概括文中泰山雄奇壮丽的特点，学习围绕景物的主要特点从不同角度进行描写的写法。 2.过程与方法：反复诵读本诗，通过小组合作探究的方式来理解诗意，把握作者情感。 3.情感态度价值观：体会、学习作者蓬勃的朝气、敢于攀登绝顶，俯瞰一切的雄心和气概，以及乐观自信、积极向上的人生态度。 目标解析：能说出杜甫生平主要情况，能概括出本诗围绕泰山“雄奇壮丽”这个特点从四个角度进行描绘，能够用自己的话翻译全诗并概括作者情感。 五、教学重难点： 基于以上分析，我确定本课重难点如下 1、教学重点：理解诗意，领略泰山雄奇壮丽的景致，学习围绕景物的主要特点从不同侧面进行描写的写法。 2、教学难点：理解诗意，学习围绕景物的主要特点从不同侧面进行描写的写法，体会作者蓬勃的朝气、敢于攀登绝顶，俯瞰一切的雄心和气概，以及乐观自信、积极向上的人生态度。 六、教学方法： 通过以上分析，我选用朗读法、讲授法、提问法、小组合作探究法进行授课，并布置写作训练的作业。这体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，能够调动学生们的积极性和主动性，更好地突破难点，落实重点。 七、教学过程： 我将本节课分成三部分。 第一部分：导入新课并检查学生课前对文常和作者写作背景的预习情况，约用时5分钟。 第二部分：完成对本诗主体部分的学习：包括范读、朗读全诗，整体把握诗意，细节分析手法以及主题总结。约用时35分钟。 第三部分：背诵全诗，再次体会泰山特点和作者情感，并布置作业。约用时5分钟。 1.导入：同学们有没有听过这句话“五岳归来不看山”？泰山作为五岳之最向来受到文人的青睐，很多诗人写下了赞颂泰山美景的优美诗篇。今天，我们就一起走近杜甫笔下的泰山，体会他眼中的泰山有着怎样美丽的景色。请同学们打开书，翻到118页，我们一起来学习杜甫的《望岳》。 板书题目、朝代、作者。 设计意图：在这里，我直接用“五岳”的概念引出“泰山”，让学生们对泰山有一个最基本的想象，以便学生们理解泰山特点。 2.检查预习·背景简介：通过课前预习，同学们应该对作者有所了解，请同学来为大家介绍一下本首诗的相关文学常识： 杜甫（公元712-770），字子美，自号少陵野老，世称“杜少陵、杜工部”等。他的诗篇似一面镜子，真实而深刻地反映了“安史之乱”前后，唐代由盛而衰的真实历史面貌。 因此，他的诗歌被公认为“诗史”。他本人也被看做一代宗师，被尊为“诗圣”。与李白齐名，世称“李杜”。 唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始漫游的生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作，是现存杜诗中年代最早的一首。 设计意图：检查学生的预习效果，同时帮助大家再次梳理文学常识和写作背景，为理解诗意做铺垫。 3.老师范读课文：要求：同学在听读课文的过程中标注字音，注意节奏和停顿。请同学们齐读课文，要求读准字音，注意朗读的节奏和停顿。ppt展示诗歌和重点字音 岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览