《小石潭记》同步教案-语文八年级下册.docxVIP

第10课 《小石潭记》教学设计 【教学目标】 1.了解作者及写作背景，借助注释和工具书疏通文意；熟读成诵； 2. 学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色； 3. 学习作者对美好景色的感悟能力，体会作者内心隐藏的丰富情感。 【重点难点】 【重点】了解作者及写作背景，借助注释和工具书疏通文意；熟读成诵。 【难点】学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学过程】 一．导入： 刚刚走出桃花源，这一处人间仙境激起了多少人的好奇与向往啊！然而，再也没有人找到它的踪迹。其实，在大自然中，还有好多美丽的景色值得我们去发现、欣赏。今天，我们就跟随唐代大文学家柳宗元游览小石潭，欣赏它的美丽。 二．展示目标： 1.了解作者及写作背景，借助注释和工具书疏通文意；熟读成诵； 2. 学习本文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法，体会本文情景交融的写作特色； 3. 学习作者对美好景色的感悟能力，体会作者内心隐藏的丰富情感。 三.检查预习： 1.了解作者： 柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，他的散文题材广泛，内容深刻，语言简练。有《柳河东集》《永州八记》等留存。 2.解题。 明确： “小石潭”是作者所游览的一个地方，“记”是古代的一种文体。题目表明这是一篇游记。 3.背景资料。 永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。 四. 课堂活动： 活动一：熟读课文： 1.正音： 参差cēn cī 寂寥jì liáo 摇缀 yáo zhuì 隶 lì 篁竹huánɡ zhú　清冽qīnɡ liè为坻wéi dǐ为屿wéi yǔ为嵁wéi kān　佁然yǐ rán 俶尔chù ěr　翕忽xī hū　差互cīhù　悄怆qiāo chuànɡ　幽邃yōu suì 2.学生放声自读课文；齐读、朗读课文。注意读准字音，断句准确。 活动二：理解文意： 1.细读课文，勾画文中表行踪和地点的词语，说一说作者的游览线路。 明确： 从小丘西行百二十步：小石潭周围环境 潭中：写潭水和潭中游鱼 潭西南：写小石潭的溪身及岩势 坐潭上：写潭中气氛 发现石潭——总览概貌——细观近景——远望潭源——潭边气氛 小结：我们似乎随着作者的脚步，先发现了石潭，看见了它的样子，也看见了小石潭中的怪石，看见了水中的游鱼，望见了西南方向的犬牙差互，最后，还感受到了这里环境的清幽。一步一换景，这其实是一种很特殊的写游记的方法：移步换景。作者按照游览顺序，在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态画面感。让我们具体欣赏各种角度下不同的美景吧。 2.结合注释，翻译课文： 学生先自主翻译，后提问，尤其注意较难词句的翻译。 篁竹：竹林。 如鸣佩环：好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。鸣：发出的声音。佩、环：都是玉制的装饰品。 水尤清冽：水格外清凉。尤，格外。清，清澈。冽，凉。 全石以为底：（潭）以整块石头为底。以为：把...当做... 近岸，卷石底以出：靠近岸边，石头从水底向上弯曲露出水面。以：连词，相当于“而”，不译。 为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，高低不平的岩石。岩，岩石。 翠蔓：碧绿的茎蔓。 蒙络摇缀，参差披拂：（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 可百许头：大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。 皆若空游无所依：（鱼）都好像在空中游动，什么依靠都没有。 日光下彻，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。 佁然不动：（鱼）呆呆地一动不动。佁然，呆呆的样子。 俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。 往来翕忽：来来往往轻快敏捷。翕忽；轻快敏捷的样子。 斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗折，像北斗七星的排列那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒。明灭可见，时而看得见，时而看不见。 犬牙差互：像狗的牙齿那样参差不齐。犬牙：像狗的牙齿一样。差互，交相错杂。 凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄、寒：使动用法，使……感到凄凉 ，使……感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。悄怆，忧伤的样子。 以其