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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈增强书面表达效果的技巧 英语写作能力是英语学习的一项基本技能，也是高考考察的重点能力之一。但是，写作能力的提高并非一朝一夕之功，需要老师长期引导学生通过各种渠道积累素材、用心体会所读文章的显著特点、在写作训练中学会正确审题、向范文以及同学学习并修改润色自己的习作，来有效地提高学生的写作能力。 在几年的高中英语教学中，我发现学生的写作水平较低。但我们大多数教师在指导学生书面表达时仍在运用一些陈旧、低效的方法：在教学中，教师要么“蜻蜓点水”，或抄下参考答案让学生背诵而为之，要么明知学生书面表达能力欠缺，却硬让学生去写，而学生也深感头疼，结果写出的短文自然是错误很多。然后教师不辞辛苦一篇一篇地去批阅、圈点、更正，再反馈给学生，让学生明白其错因，知道如何去正确表达，但却见效不快。此法太劳神、太费时、出力不讨好了。为此，我结合自己的教学实践，谈谈高中英语写作教学方法。 一、通过课上无形灌输，发挥学生主体作用，培养学生思路开阔的写作能力 写作中难免遇到一些不清楚的词汇、短语，有时学生思路单一，以致无法继续写作。换一种方式去阐释同样的内容，这样课堂教学就可以达到事半功倍的效果。在一次写作中遇到一个句子：小许是个哑巴。我知道“dumb”已被好多学生遗忘，能否用其他表达法来解释？学生们七嘴八舌议论开了：can’t say anything；without the power to speak；unable to speak。再由dumb联想到blind，deaf，lame等单词。这种训练能启发学生开动脑筋，主动积极地探求知识，不断体验到学习的成功快乐。只要从词句入手，再到语篇，循序渐进地进行扎实的训练，就不怕写不出好的文章来。 二、对于学生的写作训练给予及时评价 有关作文评价，我们应该打破传统单一渠道的教学。学生上交的作文可以面批，及时给予指导。或要求学生互批，不仅可以互相学习优点，而且还可以通过别人的错误警示自己。为了激发学生的写作兴趣，我们还可以定期在班级中举办英语作文比赛。我们将给予优胜学生一些奖励，并且把获奖者的作文张贴在教室的墙壁上。通过这种方法，一旦学生有空闲时间，他们就愿意再写。他们会对英语写作很感兴趣的。如果有些学生的文章确实写得非常好，我们可以把它们推荐给英文杂志或报刊发表。尽可能地鼓励学生，以增强其写作的信心和兴趣。 教师肯定性、指导性、鼓励性的评语能让学生感觉到教师时刻在关注着自己。以下是常用的作文肯定性评语： Your handwriting is better now. You have made great progress recently! What a good composition you have written. This sentence is very good. This paragraph has no grammatical mistakes! You are a clever girl and your English is also excellent ！ Persistence is necessary to success. Where there is a will，there is a way. Believe in yourself ！ No pains，no gains. 三、帮助学生养成良好的写作习惯 培养学生良好的学习习惯，主要有以下几点： 1.积累短语、词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。教师可以要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，通过长期积累来提高词汇量。 2.背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容，培养语感。 3.收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。 4.指导自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用。 5.掌握写作时间，集中精力，一气呵成。 四、注重英语写作的基本功训练 1.扩大词汇量。词汇量是写作的前提。没有掌握一定量的词汇，写作寸步难行。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。课堂上的翻译训练以及知识点举例就是训练这一方面的良机。 在平时的教学中要加强连词成句的训练，坚持汉译英练习是重要的，也是必要的。俗话说，万丈高楼平地起。如翻译句子“我解那