幼儿园学前_有规律排序教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动：有规律排序 活动目标： 1.能够细致观察、发现并说出事物排列的规律。 2.能够自创、合作创设两种或者两种以上的规律进行排序。 重点：幼儿能够发现并能说出事物排列的规律。 难点：自创及合作创设两种或者两种以上的规律进行排列。 活动准备：ppt、图片等，幼儿分3组坐。 活动过程： 绘本《乱七八糟的魔女之城》导入。 出示图片，看到这张图片有什么感觉？舒服吗？这就是“乱七八糟的魔女之城”。 以绘本故事为载体，认识“按规律排序”。 一位王子在魔女之城迷失了方向，他的好朋友小公主前往营救，必须经过规则之城才能到达。 1.大门的钥匙在一棵结满“苹果、苹果、梨、苹果、苹果、梨”的树上，是哪棵树？ 小结：规则王国的果树好奇怪呀，都是不同的水果为一组，反复出现的（每一组都一样），这就是按规律排序。请小朋友看看，这几棵树，哪一棵不是按规律排序的。 （小公主顺利的拿到了钥匙，大门开了，在她面前是许多条奇怪又危险的路。）有一条路是正确的，它是按照“粉、蓝、白、粉、蓝、白”的规律排序的，是哪一条？出现了几组？ 小结：我们还可以按照颜色的不同来按规律排序，而且规律能够反复出现好多组。 按规律填空 地上有“星星”“月亮”两块图片，河上有三座桥，哪座桥能过？找找看。 按图上的规律排排队 图上有什么规律？谁有不同的发现？请每一组按一种规律来排队。（可以用身体、语言、动作） 以组为单位创编规律，给音乐配动作。 动作可以有规律吗？老师做一段动作，请幼儿找一找有规律吗？有什么规律？ 听音乐，尝试为音乐配上有规律的动作。 分组协商，按组表演。 6.经过重重考验，在咱们的共同努力下，小公主终于就出了王子。小公主还把魔女变成了漂亮的小姑娘，她是怎么做的？看到现在的魔女之城你有什么感觉？ 小结：整洁有序的房间、打扮会让人觉得很舒服，你想做这样的人吗？ 生活中的规律，引导幼儿感受规律排序的美 在我们周围有好多东西也是按照规律设计或摆放，一起来看。 活动延伸： 区域里面老师投放了许多材料，有彩色的珠子、彩条、彩色纽扣，有兴趣的小朋友可以到区域里创造不同的规律。 学情分析 大班的孩子对于物体名称、颜色、形状都有了一定的认知，也具备了初步的归纳推理能力，例如简单的AB规律排序能较容易的掌握。在平时的教学中，孩子们的观察能力得到了较好的发展，如观察的方法、观察的角度等，这些能力的储备都为本节活动打下了良好的基础。此外，大班的孩子集体意识已初步形成，团队协作能力较中班有了很大的进步，这使我在教学策略的选择上有了更大的空间。 教材分析 新《纲要》指出：幼儿的科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的兴趣和探究欲望。《有规律排序》着重解决数学中的排序问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，按照常规的方法教，很难调动幼儿的积极性、主动性，目标的达成度也会受到影响。直观的图片，有趣的情境更符合幼儿的年龄特点，因此，在设计教学活动时，借助绘本故事情境、图片、音效等手段吸引幼儿的有意注意，激发幼儿的探究兴趣，已完成活动目标。 课后反思 近期，我一直在研究如何让枯燥的数学活动更有趣、更好玩，让孩子在玩中习得知识、发展能力、学会学习。在反复的实践中，我发现绘本故事的介入是一个很好的策略和思路，教学内容与故事情节的融合能够满足我的设计意图。 按规律排序的绘本我找到好几个，最后选定了《乱七八糟的魔女之城》这个故事，因为故事的情节、蕴含的道理都适合大班孩子，而且情节的展开，排序知识点的推进，适合幼儿的认知规律。在执教的过程中确实孩子们都非常投入，能跟随故事情节在老师的引领下完成每个环节的任务。在参与活动的过程中，孩子们和故事的主人公齐心协力，共同救出了王子，孩子们懂得了乐于助人的道理，学会了自己的物品要整齐有序的摆放。情感的摄入使枯燥的数学活动有了温度。 在执教的过程中有的环节时间分配兼顾不够，使得整堂课时间偏长，最后一个环节显得有点仓促。