皮亚杰心理发展观——虎吼双成制作.ppt

安徽中医学院 11 级应用心理班 3 幢 617 主讲 让 · 皮亚杰 （ Jean Piaget ， 1896 — 1980 ） 瑞士 心理学家，发生认识论创始人。 1918 年 获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为 《阿尔卑斯山的软体动物》。皮亚杰于 1921 年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任， 1924 年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理 学会、法语国家心理科学联合会主席， 1954 年任第 14 届国际心理科学联合会主席。此外， 皮亚杰还长期担任 联合国教科文组织 领导下的 国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事 之职。皮亚杰还是多国著名大学的 名誉博士 或 名誉教授。 一、皮亚杰的发展心理学理论 ? 当代发展心理学最有影响的理论是 皮亚杰的心理发展 观 。 ? 皮亚杰心理学的理论核心是 发生认识论 ，主要研究人 类的认识（ 认知、智力、思维、心理 ）的发生和结构。 ? 皮亚杰的心理发展理论主要探索 人类的认识是怎样形 成的，受哪些因素制约，内在结构是什么 等问题。 ? 皮亚杰的心理发展理论主要科学依据是 生物学、逻辑 学和心理学 。 传统认识论与发生认识论的比较 传 统 认 识 论 柏拉图 理念论 “回忆说” 强调 知识的先验论 洛克 经验论 “白板说” 强调 后天学习的结果 康德 批判哲学 辩证思想 认识的感 性、知性、理性三 分法 发 生 认 识 论 发生学观点和方法 强调认识的个体心理 起源和历史发展 主要是从生物学出发， 以心理学为桥梁，用 运算逻辑描述认识的 结构和功能达到认识 论的结论 对各门科学中的认识 论问题进行研究。是 跨学科的理论 只讲外因 只讲内因 皮亚杰 集大成 者 内因和 发展 外因和 发展 内外因相 互作用 五 种 重 要 的 发 展 观 （一）皮亚杰的心理发展观 —— 关于发展的本质和原因 ( 内外因相互作用的发展观 ) A 、认为 在内外因相互作用 中 , 心理不断产生 量与质的变化 ； B 、心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟 , 也不是源 于后天的经验 , 而是 起源于主体的动作 , 动作是主客观相互 作用的 中介 ，本质是 主体对客体的适应 。主体通过动作对 客观作出适应 , 是心理发展的 真正原因 ； C 、个体的每个心理反应，不管是指向于外部的动作，还 是内化了的思维动作，都是一种适应。而适应的本质正是 在于 取得机体与环境的平衡 ； D 、根据生物学观点，皮亚杰认为适应是通过两种形式实 现的： 同化 和 顺应 适应是通过两种两种形式实现的 把环境因素纳入机体已有的图式或结构之 中，以加强和丰富主体的动作。 （心理结 构的稳定，量变过程，不引起图式的改变 或创新） 同化过程 S — R 公式 ： T + I —— AT + E NOTICE ： T 指结构， I 指刺激（环境因素）； AT 指 I 同化于 T 的结果， E 是刺激中被排除于结构之外 的东西。 例如，概念：狗 + 大狼狗 ——“ 狗” + 大小因素 改变主体的动作（图式）以适应客体（环境） 的变化。（心理结构的发展，质变过程，引 起新的图式） 例如，动作：吃奶 —— 吃饭；用勺子 —— 用 筷子； 个体就是通过同化和顺应这两种形式达到机体与环境 的平衡。 心理发展的适应过程： 不断地平衡 — 不平衡 — 平衡 — · · · · · · 的过程， 就是适应的过程，也就是心理发展的本质和 原因。 （二）发展的因素与发展的结构 1. 心理发展的因素 支配心理发展的因素 （ 1 ）成熟 （ 2 ）物理因素 （ 3 ）社会环境 （ 4 ）平衡 1. 心理发展的因素 皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个： 成熟、物理 环境、社会环境、平衡 。 （ 1 ）成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经 系统的成熟。 （ 2 ）物理因素：主要是通过与外界物理环境的接触 而获得的知识，如物体大小、轻重、软硬、颜色等。 （ 3 ）社会环境：主要有语言、教育和社会生活等。 （ 4 ）平衡：皮亚杰认为，认识或者说思维既不是单 纯来自于客体，也并非单纯来自于主体，而是来自于 主体对客体的动作，是 主体与客体相互作用的结果 。 （二）发展的因素与发展的结构 2. 儿童心理发展的结构 心理结构的发展涉及 图式 、 同化 、 顺应 和 平衡 图式：皮亚杰认为，图式就是动作的结构或组织，这些动作 在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。 同化：皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式 的改变或创新。 顺应：顺应则是质量上的变化，促进创新图式或调整原有图 式。 平衡：平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。 结构的基本特征： 整体性 转换性 自调性 结构具有内部的融贯性，各成分在结构中的安 排是有机的联系，而不是独立成分