小学语文_绘本阅读指导课《小猪变形记》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小猪变形记》教学设计 【教学目标】 1.借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。 2.指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感。 3.在阅读中懂得:做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学重点、难点】 1.激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法;培养学生的写话兴趣及求异思维。 2.在阅读中懂得:做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入故事 1.小朋友们，大家都知道孙悟空吗？孙悟空有一个很厉害的本领，那就是会72变？假如你也会变，你最想变成什么？试着用假如我会变，我要变成这个句式来说一说。 2.孩子们，当你们摇身一变后,你觉得快乐吗？好，我们就带着快乐的心情进入今天的课堂。准备好了吗？上课！ 二、快乐阅读，说话写话 （一）出示小猪图片 1.师：小朋友，你看，老师给大家带来了一位好朋友—— 【课件出示：小猪图】 2.师：这是一只怎样的小猪？ 3.师：是呀，胖嘟嘟的小猪多可爱呀，可是它却总觉得自己不幸福，为什么呢,我们一起去看看吧! （二）出示小猪无聊图 1.师：这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】 猜猜此时小猪的心情怎么样？你从哪些地方看出来的?（很无聊、很没意思、很没劲） 2.师:同学们真会观察,从画面中获取了这么多的信息. 看看他是怎么说的? 【出示文字：“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！”】 3.师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫——嘟囔。出示词卡——嘟囔，跟老师读。 4.小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。 5.过渡：小猪找到什么好玩的事呢？走，我们也跟着去看看。 （三）变长颈鹿 【出示看长颈鹿图】 1.师讲述：小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。注意看看小猪的动作是什么样的? 师：当小猪眼睛瞪得大大的，目不转睛地盯着人家瞧的时候，它在想些什么？ 引读————“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” （指一名读） 2、让我们一起看着高高的长颈鹿，读出小猪的羡慕之情，齐读——“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” 3、师：可是怎样才能成为长颈鹿呢？突然，小猪想到了一个绝妙的好主意。会是什么好主意呢？ 4、师：你看，小猪站在高跷上嘴都笑歪了，那他的心里肯定—— 5、小猪乐滋滋的走啊走啊，遇到了谁？ 【出示小猪遇到斑马图】 师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？ 可是小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远…… 【课件“砰”的一声】怎么啦？【出示小猪摔倒图】 （四）变斑马【出示涂颜料的小猪】 1.师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫——黑白相间。 2.仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴） 师：我们在看绘本时，要关注里面的小细节，仔细看，越看越有味道。 你看，他跟谁在炫耀呢？他会跟大象如何炫耀自己？ 3.看看小猪炫耀的结果是怎样的？(出示大象喷水图)出示文字，学生看图读文字。 师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（生齐读文字） 过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！ 4.这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜一猜他想变成什么?(指名说) （五）变大象，学习写小猪和袋鼠的对话。 1.出示图片，还真被你们猜着了，小猪他就想变成一头大象。聪明的小猪想了什么好办法？。 2.神气的小猪走啊走，在路上碰到了谁呢？【出示袋鼠图】 那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又会怎样跟小猪说呢？ 3.我们就学着前面对话的样子，来说一说小猪和袋鼠的对话。 （六）帮小猪变形. 1.可是小猪正想争辩，突然他打了个大大的喷嚏，出示词卡——喷嚏，跟老师读词语，让我们也来学小猪打一个喷嚏吧！出示词卡——阿嚏，生齐读，这个大大的喷嚏把塑料管喷飞了，树叶耳朵也喷掉了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！ 2.那当什么好玩呢, 下面请小组合作,一起给小猪出个主意吧. 3.同学们可真棒，自己都能编故事了。下面让我们接着读故事，看看故事中的小猪又遇到了谁，又有哪些奇思妙想呢？ 【出示掉到泥潭图】 4.小猪可生气了，他努力地想飞起来，可是让猴子给说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！这时的小猪已经灰心丧气，他躺在泥潭中央，抱怨着：“真倒霉！”他吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！” （六）找到幸福 1.是呀，小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐！可是这快乐来的快，去的也快！小猪到底怎样才能找到真正的快乐呢？ 2.师讲述：就在这时，旁边传来了一个声音：“是谁这样说，当猪怎么没有乐