五年级下册数学教案 1 长方体和正方体的体积 北京版 (1).docVIP

《长方体的体积》教学设计及反思 教学内容：五年级《数学》下册P46—P47《长方体的体积》 学习目标： 1、通过具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。 2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。 教学重难点： 重点：掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。 难点：在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。 教具学具：课件、每小组12个1立方分米的小正方体 教学过程： 一、故事激趣、导入新课 同学们喜欢看电视剧《西游记》吗？剧中的主人翁有哪些？可爱的猪八戒有私房钱时是一副什么表情吗？今天它又边走边唱了，恰巧被猴哥看到，猴哥问它怎么这么高兴？原来是老猪得了一块玉，同学们能帮老猪算一算这块玉有多大吗？ 二、动手操作，合作探究 （一）、猜一猜，说一说 同学们都能够计算长方形的面积，知道长方形的面积与它的长和宽有关，那长方体的体积可能与什么有关呢？谁能大胆的猜测一下？说说你的理由 （二）、摆一摆，填一填 1、小组合作 用12个体积是1立方分米的小正方体摆出不同的长方体。 活动前教师友情提示：（1）每个小组用12个体积是1立方分米的小正方体摆出4个不同的长方体；（2）注意观察你所摆的长方体有几层？每层有几行？每行有几块小正方体？你所摆的长方体的长、宽、高分别是多少？（3）我的发现是＿＿＿。 2、成果展示 （1）体积与每排个数、排数、层数的关系。 （板书：长方体体积=每排个数×排数×层数） 每排个数、排数、层数与长方体的长、宽、高的关系。（每排个数相当于长；排数相当于宽；层数相当于高） （板书： 长 宽 高） （2）长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。 （长方体体积等于长方体所含体积单位的个数，所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽、高的乘积） 长方体体积公式 长方体体积=长×宽×高 （3）如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高（出示标有a、b、h的长方体积木）体积的字母公式怎样写？V=a×b×h V=abh（板书） （4）说一说：长方体的体积与什么有关？（长、宽、高） （三）、运用长方体体积公式解决问题 1、长方体的长4厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？ 2、长方体的长4厘米，宽3厘米，高2厘米，它的体积是多少？ 3、猴哥有一块正方体的水晶石，请同学们帮忙算它的大小 （四）、探究正方体体积公式： 1、为什么正方体体积=棱长×棱长×棱长（板书） 2、如果用V表示正方体体积，用a表示它的棱长（出示标有字母的正方体）字母公式为：V=a?a?a= a3 （五）、运用正方体体积公式解决问题 帮猴哥计算正方体水晶石的大小 （六）、统一公式 1、认识底面积：长方体和正方体底面的面积，叫底面积 2、引导学生依据长方体和正方体之间的关系，发现并统一公式 (板书：长方体（正方体）体积=底面积×高) 用V来表示长方体或正方体的体积，用s来表示底面积，h表示高，那么字母公式能推导出来吗？（学生总结字母分式为V=sh） （板书：V=sh） 三、巩固练习，拓展延伸 1、计算下面立体图形的体积 2、一个长方体的底面积是５６平方厘米，高是８厘米，求它的体积。 3、一根长方体木料，长５米，横截面的面积是0.06平方米。这根木料的体积是多少？ 4、判断题 （1）、一个长方体被切割成两个小长方体，它的表面积和体积都没有改变。（ ） （2）、一个长方体，长、宽、高都扩大2倍，体积也扩大2倍 （ ） （3）、长方体的体积也可以用底面积乘高求得。（ ） （4）、棱长6分米的正方体，它的表面积和体积相等。（ ） 四、全课总结，提升自我 在本节课结束前，请大回忆本节课内容，说一说，你有哪些收获？ 板书设计 长方体的体积 长方体体积=长×宽×高 正方体体积=棱长×棱长×棱长 V=abh V=a3 长方体（正方体）体积=底面积×高 V=sh 教学反思： 一、 联系实际生活，解决实际问题。 长方体和正方体体积的计算,是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的,教师通过猪八戒有一块玉，要想知道这块玉有多大，如果切开看看它含有多少个1立方厘米的体积单位，是不可能的，从而引入需要公式计算体积的方法.。接着教师让学生用棱长1分米的正方体拼摆长方体的实验,引导学生找出计算长方体体积的方法。教师考虑到学习数学是为了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，（如，不是所有物体都能切开，）怎样才能