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译林版小学四年级英语教后反思 我在这节课开始时没有教新的语言知识，但是如何做好预习、上课、作业和复习巩固。让学生明白，与三年级英语相比，四年级的语言点数逐渐增加，词汇量增加，难度相对增加。因此，要求学生做好一定 的心理准备和心理凝聚力。提醒学生做好学习的四个环节 :预习、上课、作业和复习巩固让学生明白做作业的目的是及时巩固所学， 通过作业及时了解自己的学习情况， 及时反馈以便及时调整。 良好的作业 习惯应该从一开始就养成。做到独立思考，认真优质的完成养成 “平时把考试当成家庭作业，平时把考试当成家庭作业 ”的好习惯 反思 是学生最喜欢的卡通部分。他们对看动画片、回答问题、分组表演对话和改编新故事表现出极大的兴趣。 这种寓教于乐的方式激发了学生内在的学习动机， 激发了学生的学习热情， 使学生迅速进入学习状态。同时，自编的新对话也为学生创造了用语言进行交流的机会，从而提高了学生的语言实践能力。 虽然学生们的表现很热情， 但是在句型上你喜欢吗 ...？在《我喜欢》中，单词的复数形式仍然很容易丢失 ... 需要更多的练习。 反思三在这节课开始时，我听写了本单元的四个会议句型和单词从 考试结果来看， 学生的掌握水平参差不齐。 从小学四年级的第一本书 开始，除了要求学生记住四个级别的单词， 还增加了一些四个级别的 句型。这些 的要求让四年级的学生立刻感到有点不舒服。一些学生甚至发现拼 写四 非常困 。 在要求他 开始掌握句型确 有点困 。 因 此，如何帮助他 掌握 些句型已 成 学期的一 重要任 。 所 以我打算在 堂上教句型。我要在抄写本上做一些抄写、听写、翻 和及 更正。我将 有拼写 和格式 的学生 行个 指 ， 并 努力确保每个人都能掌握它 。 反思 4 的教学目 是 学生掌握四个新的水果 和句型 “你有??” 答 在 堂 中， 我使用情境教学 学生自主合作学 。 学生通 手中的水果和 板上 的笔画来理解和学 新的句型。 由于使用了物理和学生手，学生 非常 情。但是在演出期 ，你有没有 ...？你 ？我 是 困惑，但 种 不会出 在写作 程中。因此，我 在接下来的 加 新句型的 。 反思五个 的重点是 学生 一步 新句型，并学 一些和任何句型 的用法首先，我在多媒体上 学生 重复了一些 有 “一些 ”和“任何 ” 的句子， 学生 自己找出 “一些 ”和“任何 ”的用法，然后老 用 来 种 知方法比直接 学生 法知 更有利于学生的 。 知方法并不排斥模仿， 但由于英 是我 的第二 言， 缺乏 言 境，它引 学生听、 、 、写，从而 一反三，形成可持 展的 言能力。 反思 6 通 的英 歌曲教学，我 小学英 教学 重 趣 的培养，但不能只靠唱歌游戏来学习， 因为培养兴趣主要是为了学习英语。目前，每周只有四节英语课。单靠歌唱游戏不能培养学生持久的兴趣。一旦你变得新鲜， 你就会厌倦它。只有小学生时不时地学习英语，提高他们的语言能力，满足他们的成就感，他们才能培养持久的兴趣。因此，歌唱游戏应该作为学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。 在将来，应该采取各种方法来帮助学生在记忆力强的时候记住更多的单词和总结更多的语言规则。 反思七 正在教一些相似或有相似部分的单词。为了比较教学，我会把它们 写在黑板上。例如，当教授单词 13 到 19 时，让学生看到各组单词有 什么共同之处，并找出 “十个以上 ”的规则除了 13、15 和 18，其余四 个单词都有相同的规则。 学生应该在课堂上尽力记住这些单词。 课堂 考试表明效率更高。 学生们已经学了一些数字， 一，二，三，四，五， 六，七，八，九，十，十一，二。本单元要学的七个单词也是数字，它们都是青少年的结尾。学生在三年级的基础上学习新数字更容易。但是学生们以前有多少没有接触过？你有吗？单数和复数的概念还不太清楚。学生对如何使用多少不太清楚，这是 单元教学的重点和难点。在教学中，我们必须注意复数的发音，以 免混淆单复数。学生学的形容词较少。区分单数和单数也是必要的。 反思 9 学习卡通部分时， 我首先让学生看完图片， 注意语音和语调让他们创造性地添加自己的表达和行为然后自己读，和你的搭档扮演这个角 色。比赛结束时， 谁读得好，模仿得好它给了他们充分表达自己和发展自己的空间。然而，一些学生在其他小组表演时不能集中注意力。反思十本课使用图片并在特定的语境中教授短语，这样学生就可以 在有意义的语言环境中自然地接受它们。 在这个过程中， 给学生以适当的激励性教学评价， 让学生体验到学习语言的快乐。 通过猜图片和听声音，学生的积极性很高。 在这里，学生的积极性被充分调动起来，这可以更好地激发学生的学习兴趣， 满足学生的表演欲望