六年级下册数学教案-2.3 比例的意义 北京版 (2).docVIP

《比例的意义》教学设计 教学目标 ： 1、学生在具体情境中理解比例的意义掌握组成比例的关键条件。能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。 　　 2、使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。 　　 3、感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。 　　 教学重难点 　　 教学重点：在具体情境中理解比例的意义。 　　 教学难点：运用比例的意义判断两个比能否组成比例。并能正确组成比例。 　　 教学工具：教学课件 　　 教学过程： 复习巩固 求下面各比的比值。 12:16 探究新知，解决问题　 （一）初步感知 1、课件出示相片 师：同学们，今天给你带来一个朋友小明，仔细观察这些照片，你觉得哪些照片跟第一张比较像？（生答） 师：为什么这些照片会比较像，你能从数学的角度来解释吗？ 2.课件出示照片的长与宽 师：数学是讲道理的科学，你是根据什么判断的？引导学生看长与宽的比 学生边说教师边在黑板上板书 6:4=1.5 3:2=1.5 12:8=1.5 师：真厉害！你们发现了这张相片的长与宽的比与原相片的长与宽的比值是相等的，所以没有变形；而前面两张长与宽的比与原相片长与宽的比不相等了，原因呢就是老师没有将长与宽按相同的倍数进行缩放，太随意了，就有了又高又瘦