高中地理_环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 学科 地理 年级 高一年级 教具 课件、简笔画 课题 环境污染问题探究实践活动 课程标准 结合教材或者资料，说出主要环境污染的成因及防治。 教学目标 知识与技能：了解什么是环境污染，认识可持续发展的意义。 过程与方法：学会从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策。 情感态度与价值观：增强对环境的保护意识和法制观念，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境、热爱家乡的社会责任感。 教学重点 掌握环境污染的主要种类，找寻解决污染问题解决措施。 教学难点 指引学生寻找环境污染问题产生的原因 教学策略 小组合作探究、角色扮演、互动交流 课 堂 教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课前准备 学习小组建立；板书；多媒体准备。 建立学习小组。 为小组合作探究做准备。 课题 环境污染问题探究实践活动 关注课题，准备探究 关注学习课题。 课程标准和学习目标 根据课程标准，确定本节课的学习目标，请同学们大声快速阅读。 阅读课程标准和学习目标。 明确学习任务和内容。 第一部分 环境污染基本概念、类型、特征--导现象，明实际 环境污染初印象 情景材料 组织学生观看环境污染前后的图片，优美的环境图片用纯音乐《赞美诗》配乐，渲染浪漫的气氛；污染后的环境用《征服天堂》配乐，渲染环境污染现象十分危急的氛围。教师边展示图片边有感情的朗诵诗歌，叙述感悟。 阅读材料，获取信息，引发情感共鸣。 激发学习兴趣，引发情感共鸣。 引入学习主题 随着经济的发展，原本鸟语花香的优美环境由各类污染的环境取代。 与老师互动，认识环境污染问题的严重性。。 引起学生注意，引入学习主题。 概念学习 环境污染指自然的或人为的破坏，向环境中添加某种物质而超过环境的自净能力而产生危害的行为。 结合生活经验构建大气污染的概念。 根据图像，构建概念。 小组展示资料明现象 承转 通过看导入图片过程中，同学们发现环境污染主要有哪几种类型？ 与老师互动，回答老师提出问题。 承上启下。 课前收集资料 学习方式： 采取小组合作探究方式。 探究要求：课下上网或者利用课余时间拍摄大气污染和水污染的现象，或者查找相关案例，制作成ppt，待上课展示。 分组要求： 为了更轻松、更有效的探究，分成两个大组，组内组长分配任务。 时间要求： 课前时间无限制。 明确探究学习要求和小组合作学习的方法。 合作探究，解决问题。 两个小组为一个学习单位，分别查找大气污染和水污染的相关资料。提高小组学习效率。 探究成果展示 组织学生展示课前资料查询成果。 两个大组组长 分别利用2~3分钟时间展示各小组成果。 调动学生参与，评价和总结。 成果展示完毕总结 总结学生资料成果 时间要求：1~2分钟 组间可以进行补充和完善。 第二部分 探究大气污染、水污染产生的原因——究成因 懂行为 情景转移 名侦探柯南 过渡承转 通过两个代表的成果展示，想必大家已经对环境污染，特别是大气污染和水污染有了更深的了解，污染现象如此严重，到底是什么原因导致的？我们置身于《名侦探柯南》的动漫之中，查明导致大气污染和水污染的原因。 与老师互动，产生疑问，明确学习目标。 承转过渡，抛出问题，引发学习兴趣。 分组 全班60名同学分为5个大组，第一组：柯南队；第二组：小兰队；第三组：毛利小五郎队；第四组：阿笠博士队；第五组：目暮警官队 学生根据所坐位置归队 激发学生探究问题的兴趣。 分组目的 情景转移，把学生带到破案动漫《名侦探柯南》中，激发学生探究环境污染原因的兴趣。 小组讨论有利于不同观点的交流。 明确探究问题，准备讨论探究大气污染和水污染的原因。 学生参与 教师带领各个小组起立围成圆圈讨论问题，强调把讨论出的结果分类、分条记录。 时间要求：4分钟 学生参与讨论。 激发学生讨论原因的积极性 小组展示讨论结果 展示过程： 有请柯南队代表分享该组讨论的大气污染和水污染的结果 有请小兰队代表分享该组讨论的大气污染和水污染的结果 有请毛利小五郎队代表分享该组讨论的大气污染和水污染的结果 有请阿笠博士队代表分享该组讨论的大气污染和水污染的结果 有请目暮警官队代表分享该组讨论的大气污染和水污染的结果 教师指导： 学生所分享的错误的或者表达不清楚的信息及时处理。 认真听其他小组分享的讨论结果，与自己组讨论的结果进行比较，并等待给其他小组进行补充。 提高学生参与，通过分享讨论结果认识大气污染和水污染的的形成原因。 在讨论中参与，在分享中获得成功体验。 总结 教师归纳总结大气污染和水污染的原因。大气污染来源包括工业污染、生活污染、交通运输污染。水污染的原因在于工业污染、农业污染和城市污染（生活污染）。强调工业污染对于大气污染和水污染来说