高中物理_液体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《液体》第一课时教学设计 教材分析：《液体》是高中物理人教版选修 3-3 第九章第二节的内容。本节内容是“分子动理论”的具体应用。本节课从液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润三部分进行述。承接分子动理论和各物态变化关系等内容，又为本节后面液起着承上启下的重要作用。 学情分析：高二学生已经具备了一定的物理知识基础，具有一定的观察、综合分析的能力。但学生对生活中的物理现象缺乏一定的认知理解，需要老师进一步的分析。 教学目标： 1、知识与技能 （1）以对比固体的性质来学习液体的微观特点，了解液体 的微观结构 （2）结合自制泡泡水、金属环等进行实验，逐步地分析并掌握液体的表面张力的产生原因、大小和方向 （3）用自己的语言说出浸润和不浸润概念并能对不同现象区分 。 2、过程与方法 （1）通过对比固体与液体性质的方法理解液体的微观特性，培养独立思考能力 （2）观察各种演示实验并参与探究、讨论和分析，学习从物质的分子间作用力解释宏观现象的方法 3、情感、态度与价值观 （1）领会生活中的叶片上水珠呈球形等物理现象，培养对自然现象的观察能力 （2）经历对回形针、金属环、硬币等演示实验的观察、分组实验，参与、交流，养成积极探索的科学态度和合作精神 教学重点： （1）液体表面张力的产生原因、大小和方向. （2）浸润与不浸润及毛细现象 教学难点 液体表面张力的方向 教学设计及理念 为突出重点，突破难点，全面提高学生素质，培养学生的能力，并激发学生的学习兴趣，使学生深刻认识液体微观结构以及液体表面张力的产生原因、大小、方向等知识内容，在教学过程中采用与生活中相贴切的视频及自然图片等引入，引导学生提出猜想，结合猜想进行分组实验：硬币“浮沉”实验、金属环实验，并对实验进行分析，逐步激发学生的兴趣，依据实验设计的层层递进，依次对液体表面张力的产生原因、大小、方向以及浸润和不浸润现象的了解和掌握。同时结合微观图分析,使学生理解。与理本课设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”；“满足每个学生的发展基本需求”； “注重科学探究，提倡学习方式多样化”等课程标准的基本理念，体现“以学生为主体，师生平等交流共同探索”的教学思想。同时也体现了课标从生活走向理，从物理走向社会的思想。 教学方法： 学法：演示法、讲授法、引导启发法、实验法、讨论法 教法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法 教学器材: 多媒体设备，自制泡泡水，水槽，毛细现象演示仪 教学过程： 一：新课引入 采用与生活中相贴切的视频及自然图片等引入，能激发学生的学习兴趣，引起他们的求知欲望，提高课堂效率。 二、新课教学 （一）液体表面张力 1、探究液体表面的特性： 学生分组实验：（1）把一条细棉线两端系在铁丝环上，棉线略松弛，把系有棉线的铁环放入肥皂液中，拿出后，要使铁环上布满肥皂膜。用针刺破棉线某一侧的肥皂膜，观察薄膜和棉线的变化 （2）把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂液薄膜，这时棉线圈是松弛的，刺破棉线圈里的肥皂膜。仔细观察棉线圈外的薄膜和棉线圈发生的变化。 学生思考问题 1、实验（1）观察细线向哪侧弯曲？为什么？ 2、实验（2）观察棉线圈的形状，并思考棉线圈为什么呈现这样的形状 3、实验说明液体表面有什么性质？ 小组汇报实验结论： 2、理论分析 ：液体的微观结构图 表面层分子间距比较稀疏，分子间距r0 。分子间的作用表现为引力。使液体表面绷紧，得出表面张力。 板书：一、液体的表面张力 1.概念：液面各部分间的相互吸引力就叫做表面张力。 2.表面张力的效果： 表面张力会使液面收缩至表面积最小。 （3）表面张力的方向： 垂直于所画的分界线，与液面相切。 【说一说】---- 教科书P38 为什么有了表面张力，液滴就有了呈球形的趋势？为什么液滴越小，形状就越接近球形？ 表面张力的作用是使液面收缩，而在体积相同的各种形状中，球形表面积最小，故表面张力要使液滴收缩成球形，但由于重力作用，液滴会呈椭球形，因液滴越小，重力的影响越小，故液滴越小，形状就越接近球形。链接太空水球实验 回扣引入： 将分币轻轻地放在一碗水的水面上，为什么分币会浮在水面上不沉下去？　 （二）、探究浸润和不浸润 分别向一块洁净的玻璃板上和一块涂有石蜡的玻璃板上滴几滴水，慢慢抬起一端使它们倾斜，会发生什么现象 1、学生自主学习教材p39，回答以下问题： 1、什么叫浸润和不浸润？ 2、浸润的原因是什么？ 3、不浸润的原因是什么? 2、学生回答 1、浸润：一种液体会润湿某种固体并附着在固体的表面上。 2、某种液体不会润湿某种固体，也就不会附着在这种固体的表面，这种现象叫做不浸润。 3、浸润的微观解释 请同学们举一些生活中浸润和不浸润的实例? （三）、探究毛细现象 1、演示实验：毛细现象演示仪 学