《挑战第一次》教案道德与法治教案11.docxVIP

《挑战第一次》教案 道德与法治教案 4 1《挑战第一次》第一课时教学设计 教材分析： 《挑 第一次》一 ， 重引 学生体 挑 来的成 ，并学 相 理性地 与面 挑 ， 做一个敢于挑 的人。 本 三个主 分 有不同的教学 重点。“我的第一次”意在通 自己生活中“第一次”体 的回 ， “挑 自我” 成 的意 ； “我 想 ??”，留白式的 ，旨在引 学生 挑 的内容 行理性的辨析， 从而懂得不可以盲目 所有事， 有些事要注意 的条件；“我 一起来挑 ”旨在通 情境体 ，引 学生辨析、 不同 型的 学情分析： 二年 的学生大多数好奇心重， 求知欲 ， 周 的新 事物都充 了好奇心，愿意 新 事物。 但学生中存在两种 向性： 一种是什么新 的事情都不愿意 ，缺少探索的精神与勇气； 另一种是 喜 冒失地去做一些事， 不 后果。造成 些状况的原因是多 的，如受 和 境因素的影响。因此，本 除了 堂上的教学活 ， 需要邀 家 以各种方式参与到学校道德教育中来， 家庭教育与学校教育的良好合作。 教材目 ： 引 学生 挑 第一次的成 因素。 引 学生学会辨析适宜的挑 及其方式方法。 体 一起挑 ，共同成 来的愉悦。教学重 点： 重点：引 学生感受挑 来的成 体 ， 具 敢于挑 的勇气， 养成敢于 的 。 点：引 学生 挑 的内容 行理性 [ 李杏芳 1