新苏教版二年级语文下册《文 18 草原上的盛会》教学设计_13.docxVIP

苏教版二年级下册《草原上的盛会》第一课时教学设计 教学目标： 1.正确认识本课的8个生字，写好“丰、或、民”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，感受草原上盛会的欢乐气氛 教学重点： 学习生字；正确、流利地朗读课文。 教学难点： 感受草原的美好景象和盛会的欢乐气氛。 教学过程： 一、谈话导入，了解“那达慕”。 1.看视频，感知“那达慕”大会的盛况。 2.指导书写课题。 【设计意图】二年级孩子年龄较小，形象思维占主导，并且孩子们远离蒙古，对“那达慕”是第一次接触，所以通过视频导入的形式，让孩子们能直观地感知“那达慕”的盛况，为下一环节的设计作好铺垫。 二、初读课文。 出示读书要求：朗读课文，注意读准字音，读顺句子。 1.请小朋友们打开课本，借助拼音，自读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。 （生自由读课文） 2.检查字音。 指名读田格中的生字 去拼音读田格中的生字 开火车读 3.指导朗读长句子。 （1）一年一度的“那达慕”大会在牧民们的热切期待中来临了。 ①长句子怎么读好呢？我们可以化长为短。（出示短句指名读）再变长，谁来读。 “那达慕”大会来临了 一年一度的“那达慕”大会来临了。 一年一度的“那达慕”大会在牧民们的热切期待中来临了。 逐句指导朗读。 学法指导：遇到长句子一下子读不好的时候，我们可以化长为短，由易到难， 然后再加上分隔号，这样读起来就不难了。 （2）雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上，既壮观，又漂亮。 请你运用刚才的方法，变一变、划一划，读一读。 齐读。 【设计意图】《义务教育语文课程标准》在“关于阅读教学”的具体建议中这样指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。学生学习与文本对话的过程，就是阅读能力与阅读习惯培养与生成的过程。放手让学生初读课文，就是学生与文本的首轮对话，同时也让学生从整体上对课文有所感知，对长句子朗读的指导，则为了体现学法的指导，突出重点，学有所得。 三、再读课文，读出画面 1.出示读书要求：再次朗读课文，想像“那达慕”大会热闹的场面。 2.学生自由读书 3.交流指导。 指名读第二自然段 （1）盛夏或初秋是牧区的黄金季节 （出示：词卡“黄金季节”指名读） 季是个生字，你怎么记住它？ 我们知道一年有四季，夏天里最热的那段时间就是盛夏，盛夏过后，就到初秋了，出示四季画面。 “那达慕”大会在哪个季节举行呢？ 理解“盛夏或初秋”中的“或”。 （2）盛夏或初秋是牧区的黄金季节，这时，千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥。你眼前出现了什么画面？（指名说） （视频出示） 把你看到的，想到的画面读出来。（指导读） 配乐读：千里草原、草绿水碧，牛壮羊肥 指名读、齐读。 指名读第三自然段 （1）那达慕会场设在开阔地带，让我们一起去看一看。 指名读第3自然段。 （2）教学“丰”字，了解“丰”字字形的历史演变。 出示词语：水草丰美 五谷丰登 丰衣足食 （3）在这开阔地带，雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上。看到 “星罗棋布”这个词，你会想到什么？ 读星罗棋布，说一说自己的理解。 出示星空、棋子图片，理解星罗棋布。 帮助学生形成蒙古包星罗棋布地分布在草原上的景象。 指名读第五六自然段 （1）（看图理解彪形大汉）这就是身手不凡的彪形大汉，他们长得什么样？（指导读词） 读彪形大汉、身手不凡 读句子。 （2）出示：骑马 “摸爬滚打”四个动作，很不容易！（指导读词） 就是在这“摸爬滚打”中，蒙古族同胞练就了一身的本领，难怪说蒙古族是 “马背上的民族”。 【设计意图】文不读熟不开讲。作为第一教时的教学，在初读的基础上，抓住文章的重点小节，扣住核心字词“千里草原、草绿水碧、牛壮羊肥、星罗棋布、彪形大汉、摸爬滚打”等四字词语带领学生咀嚼、体味，着力构建学生从文字到画面的能力，让学生今后能够慢慢体会文字之美，情境之美！ 四、回归整体。 读了课文，我们知道在黄金季节，那达慕盛会在水草丰美的开阔地带举行，活动中最受欢迎的比赛是？（摔跤）蒙古同胞最拿手的本领是？（骑马） 这节课，我们读准了字音，读顺了句子，还读出了文字的画面，下节课，继续追寻文字，读出感情，感受盛会的喜悦。 五、写字教学 1.学写：丰 要想写好字，先读帖 怎样写好“丰”？（注意三横间距要均匀） 横画多的字本课中还有很多，咱们书写这类字时，要注意间距匀称。 2.学习：或 民 （1）仔细观察这两个字，有什么发现？ 斜勾在这两个字中，最突出，最引人注意，它是字的主笔。抓住主笔是写好字的关键。 （2）讲解斜勾的写法。 3.学生练写 4.点评。 【设计意图】写字教学是小学语文教学的一项重要任务，要想把这项任务完成好，就离不开课上的指导、练习与评讲。本节课抓住“丰”指导学生怎样写好多横画的字，抓住“或、民”指导学生写