新苏教版二年级语文下册《文 23 下大雨》教学设计_11.docxVIP

《下大雨》教学设计 教学目标 能够正确流利有感情的朗读课文。 想象文中描绘的雨中植物、动物的情态，能用自己话表述出来。 培养学生留心观察的习惯，及热爱生活的思想感情。 教学重难点 将文中描写景物的句子正确、流利有感情的读出来。 培养学生留心观察生活的习惯，并能用语言表达出来。 教学过程 创设情境，导入新课 1、听雨声，创情境，入新课。 2、板书课题，齐读课题。 设计意图：在音乐的世界里，人人平等，当音乐声响起，无论是优生还是学困生都能立刻活跃起来。在课堂导入中能适当运用音乐，一定可以缓解学生课间疲劳，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 初读课文，整体感知 1、教师示范朗读。 师：请大家捧起书本，先听老师将课文读一遍，读的时候注意长句子的断音。 （口诀：手捧书，书外斜） 设计意图：朗读是课堂对话的开始，通过教师示范朗读，使学生快速融入课堂，从而更快地进入文本的学习。口诀的使用，能够培养学生良好的读书习惯。 2、出示要求，学生自读： ① 读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 ② 作者在下雨天看到了哪些景物？用“—”画出来。 设计意图：学起于思，思源于疑。让学生带着问题主动阅读，培养学生解决问题的能力。 3、（出示课文插图）通过读书，你们读到了哪些有趣的景物？ 将几种景物依次贴到黑板上。 这些景物中，你对哪一种最感兴趣？能不能描写它的句子美美的读出来？（根据学生回答结果依次进行句子教学，课件链接提前准备好。） 设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，从学生感兴趣的景物着手，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。 雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。（图片） 师：你对荷叶感兴趣，请你将描写荷叶的句子美美的读一遍。这个词是“东倒西歪”？你觉得它是什么意思？请你带着动作读一读这个词。 师：荷叶东倒西歪会是怎样的情景呢？请大家带着想象再读句子。 在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞，很深。大黑蜂是一个“人”过的。 师：大黑蜂在下雨天会“钻进家”，它的家是“椽子”上的一个洞，这个洞怎么来的？这个洞很深（读词：很深）大黑蜂提前咬出这个洞一定是为了遮风挡雨，真是一只聪明机灵的大黑蜂。再读描写大黑蜂的句子。 （出示椽子图片，椽子：支撑房顶的木头） 紫薇花湿透了，然而并不被雨打得七零八落。 师：（紫薇花图片）这就是紫薇花，它现在是什么样子？它的花瓣和花蕊上全是雨滴，经过雨打后的紫薇花“湿透”了。读“湿透”这个词。 师：有一句诗：“夜来风雨声，花落知多少。”诗里面的花经过雨水的洗礼，都变得七零八落，可是我们的紫薇花被雨水打过，还是娇艳地开着，多坚强的紫薇花。再请同学读句子。 设计意图：语文教材无论从遣词造句还是语言表达都是美的典范，在教学中，通过挖掘紫薇花的闪光点，使学生置身于美的氛围之中，从而受到美的熏陶。 麻雀躲在檐下，歪着小脑袋。 师：原来还有一只小麻雀“躲”在屋檐下呢！瞧“躲”这个字，又没有同学能够用自己的方法为大家解释一下这个字？（躲是形声字，他就像小麻雀的身体藏起来，不让雨打到。左边就是它的意思，右边的“朵”就是它的读音。） 师：小麻雀躲在屋檐下，脑袋还往一旁斜了斜，歪着自己的小脑袋，看着大雨可能会想些什么呢？多可爱的小麻雀，请同学带着动作读句子。 设计意图：发散思维的培养离不开想象能力的发挥，活用好教材，进行创造性地教，让他们想象小麻雀的心理活动，通过语言表述出来，既是对发散思维的培养，也是对语言表达的锻炼。 蜻蜓倒吊在树叶的背面。 师：原来这是蜻蜓的躲雨方式，看图片蜻蜓的动作，倒吊就是脚在上，身体在下。瞧，作者观察的可真仔细！请同学读句子。 下大雨，它出来了。它昂着脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里。 师：瞧，这场大雨把小乌龟也吸引出来了。看这只小乌龟，右边是象形字“龟”，图片上的小乌龟和这个字是不是很像，负字头就像小乌龟现在昂着的脑袋。小乌龟昂着脑袋除了看雨，还可能会看什么呢？ 小乌龟昂着脑袋看雨，一点也不像小麻雀那样躲到屋檐下，请男生学学小乌龟的样子读一读这句话。 设计意图：出示图画龟，在图和字的对照比较中识记字形、直观理解字意。运用字理识字能够加深学生对汉字的记忆，培养学生热爱祖国文字的感情。 三、总结收束，拓展延伸 1、雨天原来这么多有趣的事情，雨会打得荷花“东倒西歪”......（课件出示课文，将景物再回顾一遍） 2、刚才同学们看到的景物都是小作者在雨天观察到的，其实雨中的景物还不止这些呢。你在雨天都观察到了什么呢？ 3、请你也做一做小作者，将你看到景物的样子、姿态、动作生动的写下来吧。 4、看，只要我们留心生活，仔细观察你会发现身边处处有惊喜。 设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习