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格林斯特幼儿园保教质量分析 总结 格林斯特幼儿园保教质量分析总结 一、幼儿园基本情况分析： 1、班级设置情况：本学期我园共开设 12 个班级，其中大班、小班、中班各四个，全园幼儿人数为 342 人，每班配备三位教师。 2、师资情况：现有教师 26 人，保育员 12 人，教师都为工作 3 年以上的年轻教师。本科学历 15 人，学前教育专业 20，非专业 6 人。总体而言，我园教师队伍非常年轻， 但专业性还是比较强的， 不过实践工作经验缺乏。 二、保教质量情况分析 1、班级管理工作 进步之处：（1）我们加强了对新教师的培养，由园长亲自带领，通过大教研组和小教研组这两个学习阵地，认真学习《 3-6 岁儿童发展指南》和《纲要》，了解文件精神，将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向，提升专业知识。 2）经过一学期的培养与教师的自我努力，现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作， 熟悉了幼儿园一日活动常规， 包括高结构的学习与游戏活动， 低结构的自主游戏等。 在运动方面， 各班丰富了自制器械，并且孩子能跟着音乐做律动， 基本上每个孩子都能参与到活动之中。 欠缺之处：由于是新教幼儿班的老师， 在班级管理上缺乏经验， 因此 子们开始和角色进行对话， 并在各个游戏间串联， 发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。 欠缺之处：游戏活动的组织教师缺乏经验， 往往呈现放任式管理， 因此游戏结束后班级里一片狼藉。 游戏时老师的角色定位不清晰， 不知道该如何指导从何入手， 只是单纯地让幼儿摆弄器材， 对幼儿的发展价值体现不大。 4、集体教学活动： 进步之处：经过一学年的培养， 教师基本能了解幼儿的年龄特点， 知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间， 懂得开展集体活动的基本步骤，并尝试通过游戏形式来完成教学目标。 欠缺之处： 1）活动环节的设计流于形式，活动中教师急于赶环节，无法解决重难点，活动组织中的目标意识不强。 2）活动没有总结， 环节缺乏小结。 一个环节后要让幼儿知晓什么，老师没有归纳与梳理，因此无法提升幼儿的知识、 能力与情感的发展。 3）对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应，只是按部就班地按照备课流程进行，因此个体差异的体现不明显。 （4）对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景，无法更 深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法， 就事论事，即时的反思质量不高。 三、家长投诉处理情况 本学期，各班级在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强保育细节，关注儿童的成长变化。保教人员都能做到细心、耐心，让家长们更安心。本学期无家长投诉。 四、家长满意度调查情况 根据调查显示家长满意率为 90%。对家长提出的建议和意见给予了答复并在园内公示，内容如下： 1）对于家长提出的“多组织户外活动及亲子活动”建议。幼儿园在保证幼儿的安全的前提下， 各班级结合本班实际情况， 在与家委会沟通协商后，以班级为单位利用节假日等时间开展了亲子户外。 幼儿园也安排家长开发日、亲子联谊、玩教具制作评选活动等亲子活动。 且鼓励各班开展亲子户外活动， 同时加强园内亲子活动的落实， 并邀请家长积极参加此类活动，做好宣传工作。 2）针对家长提出的“增加家园沟通及多开展亲子活动”建议。幼儿园现采取家园联系栏、家园互通记录、电话、网络、面谈等多种家园沟通渠道。对于家长提出的问题， 将不断加强各项工作的改进和完善，最大限度的将家园沟通工作覆盖全体幼儿， 使家长能更全面、 及 时地了解幼儿在园学习、生活情况。 五、调整设想：综上所述，由于本园非专业教师偏多，因此在保教质量上存在诸多低级问题， 为进一步提高园所质量， 对以后保教工作设想如下： （1）借助外力。下学期将重点工作放在我园的教师队伍建设上，对 全园教师进行梯队式培养， 骨干型 - 发展型 - 青年型，通过内力与外援的结合，提高保教质量。 3）加强自培。加强《集体教学活动有效性的研究》 ，加强《教研组建设的研究》，加强听课和互评课活动，从实践操作层面促进不同层级教师的提高。